【正文】 物理試題和學生高考成績，回首自己高三這幾年來的教學工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方。緊密結(jié)合實際，考查綜合應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)物理知識在實際問題中的應(yīng)用?！　『粚嵒A(chǔ)，循序漸進，培養(yǎng)能力。任何貪多、求快的復(fù)習安排，都只能食而不化，對所復(fù)習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的。③每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識線索。主干知識的復(fù)習，首先選擇一系列相關(guān)聯(lián)的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學生自主復(fù)習、解答作為鋪墊帶動相關(guān)知識點的復(fù)習，這樣，學生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。采用歸類、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。這樣，對圖線的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。那么，不妨將兩者聯(lián)系起來，搞一個專題，通過對比，可從帶電粒子在不同場中的受力情況?！　∥锢碓囶}仍是學科內(nèi)綜合，以專題形式進行學科內(nèi)綜合復(fù)習，編織知識網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)多題歸一，舉一反三、觸類旁通，并能抓住應(yīng)用物理知識解決實際問題的實質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型。　　實驗題總是學生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。學會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論，特別是書面的表述?！　τ谖锢碛嬎泐}，解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學生的得分，所以有必要加強解題方法的指導(dǎo)。也更好地開展新高三教學。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)?！　⌒抡n程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。在教學過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己?！　≡谛抡n程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法?！　　皩W啟于思，思啟于問”?！　∷?、依*科技，豐富教學手段　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，教學內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學效果的重要保證。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務(wù)?！　≡谖锢斫虒W過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生思維的情境，引導(dǎo)學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。讓學生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問，然后將問題進行綜合。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。教師在體驗教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略　　物理教學反思范文4　　在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。所以，教師非常有必要進行新課程理念學習，積極對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來指導(dǎo)教學實踐。因此，教師應(yīng)積極反思教學設(shè)計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教學工具、并積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。事實證明，學生對這種教學模式很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。所以要根?jù)課堂情況的變化,及時調(diào)整內(nèi)容的詳略和時間的統(tǒng)籌。課后反思不僅使教師能及時了解學生學習情況，更重要的是對教師自身總結(jié)、積累教學經(jīng)驗具有極為重要的作用。是否善于對教學問題進行反思，似乎已成為衡量優(yōu)秀教師的當代標準。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣?！　‘敶鷩鴥?nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。高中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”?！　×硪环矫妫兄谖覀冊谛抡n程改革下實踐教學智慧。因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16～17世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思考。　　轉(zhuǎn)變物理教學理念。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。　　學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關(guān)重要?！　≡谝欢ǖ慕虒W理論和學科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例。有的會說，由平拋運動規(guī)律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當初速度大到一定程度，物體就落不回地面了?！　∥锢碚n的聽課活動?！　≌n后小結(jié)與反思筆記。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索?！　嶒炇俏锢韺W的基礎(chǔ)，也是物理學科的特點，物理教學離不開實驗，因此，物理課堂教學改革首先要加強實驗教學?！　嶒灲虒W還要著重教給學生觀察的方法，用科學的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學生的實驗觀察能力。　　首先，必須突出教學方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實際出發(fā)，在眾多教學方法中進行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學方法。對實驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解?！　】傊?，課堂教學要充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和自學性，不同類型的教學內(nèi)容，教師應(yīng)組織學生進行不同的活動。進一步培養(yǎng)學生獨立學習的能力把教師的講解與學生的自學活動結(jié)合起來?！　≈袑W物理課堂教學改革的中心問題，是處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。　　可見，教師與學生是組成教學的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學生的配合。第 18 頁 共 18 頁