教學(xué)勇氣漫步教師心靈讀后感--預(yù)覽頁
【正文】 在于“我”的工具，不是一個不斷消耗、耗散的過程，而是一個豐富自我、滋養(yǎng)自我的心理過程。所以，作為教師要學(xué)會與自己的心靈對話，我們經(jīng)常故意漠視心靈發(fā)出的聲音，結(jié)果心靈要么緘口，要么變得粗暴，對待心靈有如待友之道，不是有計劃、有目的的問詢，而是平和、快樂地聆聽和絮叨。一幕風(fēng)雪中捧花的饋贈，默記下一種花的箋語，深情，香軟。那年，那月的情話，是經(jīng)年涼不透的月色，任時光淪陷，滄桑了容顏，依然，無約掛起。換一張面孔相見，為何？依然恍若故人?？磻T歲月中的風(fēng)云變幻，才明白，有些人，不必太用心，有些事，不可太執(zhí)意?；?，不染風(fēng)塵，光陰永恒的底色，一如初遇的白。
生命的恒長里，憑自己的能力去背負。感謝光陰成全，曾用心許下的承諾，都能夠不失信地準時兌現(xiàn)。
盈盈冬情開一朵風(fēng)花，落雪凝香的清冷，蟄伏在月光中，如鱗帶殤的剝落，是誰，在用心收藏。鋪一宣花的顏色，寫一首淚水研墨的詩，托風(fēng)，寄給遠走的背影，不需要任何人讀懂。太多難舍的眷戀，淪為荒涼的記憶，又仿似格外的平寧與安妥；太多未盡的情意，綴成一個個封塵的故事，染了風(fēng)月的沉香與古意。塵光瀲滟的心畔，遺忘了彼岸花繁的邀約，徐徐千帆落影，無言，亦厚重。一朵心花，為一人綻放，一種情懷，為一人開啟。那個桃紅李白的春天，結(jié)出一季豐碩的秋情，一片貧瘠的舊年往事，開一朵雪花的芬芳與感
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