小學數(shù)學線上和線下教學銜接方案-預覽頁
【正文】 理筆記，監(jiān)督完成必備內(nèi)容的背誦。
有的學生則需要幫動他們制定階段目標和學習劃，對數(shù)學習信心，端正學習態(tài)度：
有的學生，需要指導他們形成良好的習慣：有的學生，需要不斷督促和鼓勵：有的學生， 對需要指導他們進行階段性總結(jié)和歸納提升等等。
2.
建立線上學習資源庫，方便教師查找已學內(nèi)容，學生能隨時回看，自主學習，查漏補缺。
5.
制訂并優(yōu)化學校教學計劃和學科教學計劃及課程安排表，合理安排教學進度，防止因趕教學進度加重學生課業(yè)負擔。
7.
開學前，把線下與線上教學銜接作為校本教研的重心，認真制訂學校開學后的教學銜接計劃。
三、教師教學方面
9.
加強班級管理，各學科任課教師形成合力，充分結(jié)合疫情的課程資源，上好開學第一課，做好始業(yè)教育。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學內(nèi)容，重新制訂學科學期教學計劃。個別學生要實行一對一的個別化輔導工作。五、教研方面
16.
通過課堂檢測、問卷調(diào)查及訪談等及時了解本縣區(qū)線上教學的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內(nèi)容及教學方式的銜接等。開展線上線下教育教學銜接是目前學校教育教學重要組成部分，是提高學校教育教學質(zhì)量的重要舉措。
經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松，讓學生盡快平復心情，是我們復課后的首要任務。
要上好疫情防控科普課，引導學生正確認識疫情、理性看待疫情，老師引領(lǐng)組織開展戰(zhàn)疫主題的綜合活動，提高學生理性面對、科學思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，進一步激發(fā)線下學習的主動性、參與性。與線下課堂教學相比，學生的線上學習具有低監(jiān)督、低互動、低理解、低激勵等缺點。對教學效果進行綜合測評，全面準確了解學生知識學習和能力訓練缺陷，在此基礎(chǔ)上，調(diào)整教學計劃，優(yōu)化教學組織方式，促進線上線下教學有效銜接。對分析學情，診斷評估后發(fā)現(xiàn)的問題可以分層解決：
內(nèi)容分層
對教學內(nèi)容的難度、進度進行適當調(diào)整，對低層次的學生應采取低起步、補臺階、拉著走、多鼓勵的原則。采用三層模式，三層是指教師在處理練習時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習，是全體學生的必做題。
輔導分層
針對不同層次的學生從學習內(nèi)容、學習方法的指導都要因人而異，鼓勵成立互助學習小組。總之，這場疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，學生也得到了人生的鍛煉。
結(jié)合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的學生都能夠?qū)W有所獲。
三、基于學生線上學習情況，開展補償教學
結(jié)合共性問題和個性問題清單，進行適當?shù)难a償教學。
，發(fā)揮傳幫帶作用
根據(jù)學生數(shù)學程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學生，確定小組長，組內(nèi)成員依據(jù)個人能力可以幫一個或多個同學，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。
(2)對于中等生，多關(guān)注他們的學習狀態(tài)，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
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