初三上冊語文《出師表》人教版課文及教案-預(yù)覽頁
【正文】 一、對聯(lián)導(dǎo)入新課 1.“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》) 2.“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。 。于是諸葛亮派人和吳國修好，又親自領(lǐng)兵平定了南方少數(shù)民族地區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方(即“五月渡瀘，深入不毛”)，然后趁魏國君主曹丕身死、魏國大將司馬懿被貶的機(jī)會，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡。諸葛亮傳》：“章武(劉備即帝位后的年號)三年(即公元223年)春?！撂槠唬骸几医吖呻胖Γе邑懼?jié)，繼之以死!’先主又為詔勒后主曰：‘汝與丞相從事，事。公元263年魏軍攻成都，他出降，第二年舉家遷洛陽，被封為安樂縣公。所以文中又兼敘了自己以身許國的經(jīng)過。)陛下(b236。n) 裨補(bǔ)闕(b236。) 妄自菲薄(fěi)陟罰臧否(zh236。 (2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。 單音詞古今異義的更多：先、崩、弊、誠、義、否(pǐ)、遺(w232。 第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國家必然敗亡。 (3)提出具體建議。 ，執(zhí)法必須嚴(yán)明公允，“宮中”“府中”不應(yīng)異法。 (1)第3段，宮中(內(nèi))： 人物：郭攸之、費諱、董允等。 (2)第4段，府中(外)： 人物：將軍向?qū)櫋? ，勸諫劉禪要親賢臣，遠(yuǎn)小人，這是國家興亡的關(guān)鍵所 在。 (4)推薦賢臣，并希望信任他們，以興復(fù)漢室。 七、布置作業(yè) 熟讀全文。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任。諸葛亮對劉備想報知遇之恩。他又擔(dān)心出師以后劉禪無人輔佐，所以一方面推薦賢臣。”表現(xiàn)了以身許國的意志和決心。 ：結(jié)束語。 諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。 (2)《出師表》中的深厚感情。所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳說，又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。 (3)區(qū)別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。他還很重視對子女的教育。 (4)小結(jié)。 三、重讀《出師表》與《隆中對》，試比較兩文的異同點 四、布置作業(yè) 。通譯全文，重點語段默寫。 由于要面對中考，因此教授課文的同時，我結(jié)合中考的考點滲透符合畢業(yè)班的教學(xué)要求。 由于學(xué)生獨立譯文的能力還比較欠缺，因此，我繼續(xù)采取自愿結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去，有效的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，也為下一步學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)
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