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《清明》說課稿-預(yù)覽頁

2025-04-05 12:08 上一頁面

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【正文】 一下“如果你置身于這樣的雨中,你會(huì)有什么感受呢?”  B、“欲斷魂”——欲、將要;斷魂:形容心里十分的哀傷、痛苦。可詩人為什么“欲斷魂”可能由哪些原因?詩人又是怎樣消除憂傷之情?大家分組來討論一下:  借酒澆愁  A、思念親人,懷念故友  B、郊游無人陪伴  C、踏青卻沒有找到春天的痕跡  分組合作,探究、小結(jié)。《清明》說課稿2  說學(xué)情:  小學(xué)三年級學(xué)生活潑、好動(dòng),自律性不強(qiáng),但他們有較強(qiáng)的求知欲望和豐富的想象力,結(jié)合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)并運(yùn)用到教學(xué)中,讓他們成為課堂的主體,使他們變被動(dòng)為主動(dòng),以達(dá)到良好的課堂效果?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):根據(jù)本課教學(xué)的特點(diǎn),把“理清文章的思路,理解‘清明’的寄意”確定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí),組織學(xué)生根據(jù)課文需要去查尋、搜集有關(guān)資料,拓展閱讀范圍?! ≈该x全文,說說課文主要寫了一件什么事。  指名讀課文的5自然段。而采取小組合作的形式正是將難點(diǎn)化解,取眾人之長。)  語文課應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,說的訓(xùn)練尤為重要,說好說不好都要說,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表達(dá)自己的看法?!   ≌n文的教學(xué),緊緊圍繞“清明節(jié)怎么來的`”展開,采用小組合作自主探究的方式,緊緊圍繞著課后習(xí)題來展開思索,由疑入手。讓學(xué)生在朗讀課文的過程中,將課后的問題順利解決,從而理解清明節(jié)為何而來,進(jìn)一步地認(rèn)識中國傳統(tǒng)民俗,對晉文公和重耳的高尚品格有所了解。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容,認(rèn)識介子推拒絕做官,不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。使我們認(rèn)識到這幅畫的宏偉,讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精湛和古代人民智慧的卓越,增強(qiáng)民族自豪感?! ∏楦心繕?biāo):了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。根據(jù)這一要求,我可以告訴學(xué)生清明上河圖是國畫中的工筆畫,國畫是我國的三大經(jīng)典之一,其他兩個(gè)是京劇和中醫(yī),這三者并稱中國三大國粹。據(jù)此,在本課教學(xué)中應(yīng)極力營造平等、民主、和諧的課堂氛圍,改變傳統(tǒng)的被動(dòng)、單向、接受的學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓課堂成為師生之間平等、寬松交流互動(dòng)的平臺,讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)的全
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