《清明》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 一下“如果你置身于這樣的雨中，你會(huì)有什么感受呢？” B、“欲斷魂”——欲、將要；斷魂：形容心里十分的哀傷、痛苦。可詩人為什么“欲斷魂”可能由哪些原因？詩人又是怎樣消除憂傷之情？大家分組來討論一下： 借酒澆愁 A、思念親人，懷念故友 B、郊游無人陪伴 C、踏青卻沒有找到春天的痕跡 分組合作，探究、小結(jié)。《清明》說課稿2 說學(xué)情： 小學(xué)三年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，自律性不強(qiáng)，但他們有較強(qiáng)的求知欲望和豐富的想象力，結(jié)合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)并運(yùn)用到教學(xué)中，讓他們成為課堂的主體，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，以達(dá)到良好的課堂效果?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：根據(jù)本課教學(xué)的特點(diǎn)，把“理清文章的思路，理解‘清明’的寄意”確定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，組織學(xué)生根據(jù)課文需要去查尋、搜集有關(guān)資料，拓展閱讀范圍?！ ≈该x全文，說說課文主要寫了一件什么事。 指名讀課文的5自然段。而采取小組合作的形式正是將難點(diǎn)化解，取眾人之長。） 語文課應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，說的訓(xùn)練尤為重要，說好說不好都要說，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表達(dá)自己的看法?！ ≌n文的教學(xué)，緊緊圍繞“清明節(jié)怎么來的`”展開，采用小組合作自主探究的方式，緊緊圍繞著課后習(xí)題來展開思索，由疑入手。讓學(xué)生在朗讀課文的過程中，將課后的問題順利解決，從而理解清明節(jié)為何而來，進(jìn)一步地認(rèn)識中國傳統(tǒng)民俗，對晉文公和重耳的高尚品格有所了解。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。使我們認(rèn)識到這幅畫的宏偉，讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精湛和古代人民智慧的卓越，增強(qiáng)民族自豪感?！ ∏楦心繕?biāo)：了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。根據(jù)這一要求，我可以告訴學(xué)生清明上河圖是國畫中的工筆畫，國畫是我國的三大經(jīng)典之一，其他兩個(gè)是京劇和中醫(yī)，這三者并稱中國三大國粹。據(jù)此，在本課教學(xué)中應(yīng)極力營造平等、民主、和諧的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)、單向、接受的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂成為師生之間平等、寬松交流互動(dòng)的平臺，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)的全
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