《最后一課》教案26--預(yù)覽頁
【正文】 提問：韓麥爾先生宣布壞消息時，連用兩個“最后”，這表現(xiàn)了他怎樣的心情？朗讀時語氣是否應(yīng)該有區(qū)別？這時，小弗郎士的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么有這些變化？ 韓麥爾先生宣布壞消息時，連用兩上“最后”，這表現(xiàn)了他當時的復(fù)雜心情。 這時，小弗郎士的感情發(fā)生了很大的變化?！痹俅?，他明白了老師穿禮服和鎮(zhèn)上那些老年人坐在教室里的原因，他對老師產(chǎn)生了同情和敬意。⑵指出因循怠慢是阿爾薩斯人“最大的不幸”，批評家長并檢討自己對孩子們的學習不夠關(guān)心。“亡了國……鑰匙”，意思是如果牢記祖國的語言，就會永遠記住自己的祖國。 提問：小弗郎士在習字課上產(chǎn)生了哪兩個聯(lián)想？這有什么意義？ 學生討論明確：小弗郎士在習字課上產(chǎn)生了兩個聯(lián)想：⑴字貼像小國旗。 提問：課文怎樣描寫韓麥爾先生下課時的悲憤心情和表現(xiàn)的？他為什么要寫出“法蘭西萬歲”這幾個大字，小說為什么以韓麥爾的一個手勢結(jié)尾？ 學生討論、交流、明確： 課文是這樣描寫韓麥爾先生下課時的心情和表現(xiàn)的：首先寫鐘聲和號聲響了，這標志著最后一課的結(jié)束。這幾個字是韓麥爾先生講完最后一課給他的學生們的臨別贈言，也是這位愛國者的心聲，是所有法國人民的心聲。 二、口頭練習 把上習字課那段改為第三人稱寫法，再與原文比較一下，說說采用第一人稱的寫法有什么好處？ 學生準備。小弗郎士的帶有兒童的稚氣的敘述，使讀者感到特別親切、真摯
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