【實(shí)用】教師教學(xué)心得體會(huì)模板匯編6篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談體會(huì)。聽(tīng)到學(xué)生讀的一篇篇熱情洋溢的文章，我也和學(xué)生們一樣體會(huì)到一種幸福感，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的理解，有效地克服了家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)立情緒的產(chǎn)生，也增進(jìn)了師生感情?！ 煹轮暝谟凇皭?ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以溝通師生之間的感情。去年冬天，我看到她的小手凍得通紅，心里很難過(guò)，買(mǎi)了一雙厚手套送給她。如我班朱簫羽在一、二年級(jí)時(shí)，放學(xué)回家總是走在別人后面，不聽(tīng)任何人勸告，對(duì)老師有很大抵觸情緒，為了他的安全，我經(jīng)常等著他父母來(lái)接或打電話讓家長(zhǎng)來(lái)接，看著上車(chē)才放心回家?！ ⊙詡魃斫獭Ｍ瑫r(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生具有“個(gè)人服從集體”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，從而保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活躍健康向上的良好班風(fēng)。作者在文章中所體現(xiàn)出來(lái)的文筆通俗而優(yōu)美，事例典型吸引人，宛如熱浪之下吹來(lái)了陣陣涼爽之風(fēng)，使人頓覺(jué)清醒許多，從而大受啟發(fā)?！ ∵^(guò)去在應(yīng)試教育的指揮棒下，培養(yǎng)出了相當(dāng)一部分的高分低能的所謂“人才”?！ r(shí)代對(duì)教師也提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。針對(duì)于五年數(shù)學(xué)大致分為四類。解決問(wèn)題的情境豐富多樣，問(wèn)題在情境中產(chǎn)生，相近內(nèi)容的編排及問(wèn)題串形式一致。上面詳細(xì)地講了教學(xué)方法、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)遷移、如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等；編寫(xiě)意圖更是具體到某些練習(xí)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系、側(cè)重點(diǎn)等?！ ∽詈?，要設(shè)置并重視過(guò)程性評(píng)價(jià)?！ ⊥ㄟ^(guò)這幾次的教研活動(dòng)，確實(shí)學(xué)到了不少的東西。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們。教師的人格對(duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。如果老師在課前沒(méi)有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采。作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類型，比如上課遲到、沒(méi)有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦……，各種類型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待，如果只是一味的批評(píng)，向班主任告狀，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會(huì)更加困難?！ ?ài)心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生?！ ∶舾小逃叩囊环N機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī)。給了我們新入職教師一個(gè)交流分享的平臺(tái)，讓我們更快的熟悉教學(xué)工作。分享結(jié)束后，3位教研骨干教師給我們新入職教師提出了寶貴的建議和方向。時(shí)常關(guān)注學(xué)困生，不放棄每一位學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以肯定和激勵(lì)，盡最大的可能開(kāi)發(fā)每位學(xué)生的潛能。多與老教師交流溝通，聽(tīng)取建議。讓我們對(duì)自己的教學(xué)工作有了更深的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)我們的教學(xué)工作指明了方向。我會(huì)盡自己最大的努力，成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)教師。新時(shí)代的教師到底應(yīng)該是什么形象，至今似乎還沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn)，但我記得大學(xué)畢業(yè)前學(xué)校內(nèi)掛出了一個(gè)橫幅，上面寫(xiě)著”教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。所以教師就成為在教育前線上沖鋒陷陣的”戰(zhàn)士”。教師并不只是知識(shí)的傳授者，教育包含了多方面的內(nèi)容，所以經(jīng)驗(yàn)并不只是靠聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，上幾節(jié)課的積累就夠的。但如果經(jīng)常和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，將有利于教師對(duì)學(xué)生行為的理解、分析，很多時(shí)候是能夠幫助解決問(wèn)題的。還有一次在閑聊的過(guò)程中，有一個(gè)學(xué)生提議，在大家議論的時(shí)候用擊掌的方式吸引大家的注意力，而不要用三角板敲講臺(tái)。改進(jìn)的方法是用其他東西，緩慢的敲擊桌面，這樣既可以使聲音變大，又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。有學(xué)生在第一節(jié)課后給我提的意見(jiàn)中就希望我多介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候我抓住機(jī)會(huì)，告訴他自己也是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，而且當(dāng)年是擇校進(jìn)來(lái)的。這是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榭梢院蛯W(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，能更好的理解和分析學(xué)生一些不良行為的心理原因，從而在教育的過(guò)程中，能夠比較順利的從學(xué)生和老師兩個(gè)角度出發(fā)去想問(wèn)題，找到教育的突破口。當(dāng)他們逐漸熟悉了環(huán)境之后，就開(kāi)始”活動(dòng)”起來(lái)了。但畢竟沒(méi)有人一出生就能講A
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