部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷(解析版)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。【答案】 (1). 巴金 (2). 時(shí)間 (3). 游覽 (4). 外洞 (5). 內(nèi)洞 (6). 列數(shù)字 (7). 寬闊【解析】【分析】【詳解】本題考查了文章作者及根據(jù)課文內(nèi)容填空，這要求我們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，了解課文的寫作方法，主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情等，所以我們上課要積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。作者是巴金。表達(dá)了作者葉圣陶熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)。 (2). 文明旅游，保護(hù)好大自然給我們留下的寶貴遺產(chǎn)吧！【解析】【分析】【詳解】1．本題是開放性題目，答案不唯一，言之有理即可。學(xué)生結(jié)合日常生活習(xí)慣來(lái)作答即可，在作答過(guò)程中要注意禮貌用語(yǔ)，書寫要注意筆順筆畫。閱讀理解。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。12. 用“ ”畫出選段中描寫作者心理感受的句子?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解、概括能力?！?0題詳解】本題考查了對(duì)句子的理解。由文中“眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)?！澳X、肩、背、臀”這幾個(gè)字的部首都是月，月字旁的字與肉有關(guān) 。以肉月旁為偏旁的字，字義大致在兩個(gè)范疇中，或和月相關(guān)，或和肉相關(guān)。聯(lián)系上下文理解，閱讀第二自然段可知，因?yàn)榭紫短。闹芑璋底髡吒杏X(jué)山石挨著他，所以感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)。②過(guò)了寒翠橋，就聽(tīng)到淙淙的泉聲。愈往上走樹愈密，綠蔭愈濃。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成一片美妙的音響。有一株與古剎同齡的茶花，還有兩株從斯里蘭卡引種的、有二百多年樹齡的菩提樹。那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。作者的游覽路線是：肇慶市→____→____。C. 作者運(yùn)用排比的修辭手法是為了突出泉聲的氣勢(shì)，朗讀時(shí)節(jié)奏要快。 17. C 18. 從“蓬勃生機(jī)的清泉”“汩汩地流進(jìn)了我的心田”中可以看出，在作者眼里，清泉是富有生機(jī)活力的，作者陶醉在清純悅耳的泉聲中，表達(dá)出作者對(duì)鼎湖山泉水的熱愛(ài)?！?5題詳解】本題考查游覽順序，根據(jù)文章中出現(xiàn)的地點(diǎn)如“肇慶”“寒翠橋”“慶云寺”等，我們判斷為按照游覽的先后順序進(jìn)行寫景的。劃線句是排比句，也用了比喻的修辭手法，寫出了不同的泉聲，朗讀時(shí)要盡可能突出每種聲音的不同，所以要讀的緩慢一些。校園中一定有你喜愛(ài)的地方，多角度仔細(xì)觀察，將其最有特點(diǎn)之處，最為迷人之處，最令人欣賞之處……按一定的順序?qū)懴聛?lái)，注意條理清楚，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，別忘了一定要給作文擬一個(gè)好的題目哦！【答案】范文：美麗的校園我們校園十分美麗，其中很大一部分是景美。到了秋天，那金黃金黃的樹葉隨著那舒爽的秋風(fēng)飄落而下，好似一只只金蝴蝶，在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線，讓你不由得要贊嘆這里太美了！這些金黃的葉子，給大地鋪上了一層金黃的地毯，讓你覺(jué)得這里仿佛是一小片森林。中午自由活動(dòng)時(shí)，許多同學(xué)都聚集在操場(chǎng)上，有的跳繩，有的踢足球，還有的打籃球、玩游戲……同學(xué)們都盡情地跑著、跳著，成為這個(gè)美麗校園里最靚麗的風(fēng)景線！我們的校園是如此的美麗，我喜歡這美麗的校園！【解析】【分析】【詳解】明確題目要求是寫好作文的關(guān)鍵，可避免我們跑題。提綱：開頭：寫出校園的位置，概括寫出校園的總體特征。 衡石量書整理
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