【精】四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)-第一單元-3當(dāng)沖突發(fā)生-部編版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ,同學(xué)們已經(jīng)找到了解決沖突的方法,看看大家在真實(shí)事件中，能不能運(yùn)用這些方法，真的解決沖突呢?(1)過(guò)渡:先請(qǐng)大家一起看一看,這樣的情境是不是似曾相識(shí)?(2)課件出示教材第20頁(yè)情境。綠色代表忍受，就是沖突的一方寧愿犧牲自己的利益，也不愿打破現(xiàn)狀。預(yù)設(shè)1:綠色組演“再忍忍 ，他們快結(jié)束了吧”。態(tài)度誠(chéng)懇，言語(yǔ)禮貌，劉強(qiáng)和李雯不好意思地吐吐舌頭，收起了零食。在某些情景下，選擇忍受、謙讓或指責(zé)、制止也會(huì)是一種好的辦法。在網(wǎng)上曾有這樣一個(gè)案例:昆明姑娘劉潔和男朋友一起到醫(yī)院探望生病的外婆，在住院部樓下遭遇一名醉漢，喝了酒的男子撞到劉潔和男朋友，兩人被撞之后氣不過(guò),和對(duì)方發(fā)生言語(yǔ)沖突，醉酒男子突然拔出刀具,捅死一人,捅傷一人。利益之爭(zhēng)引發(fā)的沖突，該如何解決呢?比如前面陳飛和李勇為爭(zhēng)搶本漫畫書,引起了沖突。點(diǎn)評(píng):按學(xué)校的規(guī)則辦，可以。如果我們只想自己,在爭(zhēng)贏的過(guò)程中往往不能獲得滿意的結(jié)果,還會(huì)破壞同學(xué)之間的友誼。因?yàn)榻z毫沒(méi)有防備，他的右手跟著一抖,字寫歪了。(5)講一講:從剛才同學(xué)們的表演中,我看到有些同學(xué)能夠互相體諒,很快化解了矛盾，恢復(fù)了平靜。預(yù)設(shè)1:首先要控制情緒,保持冷靜。預(yù)設(shè)4:探求和平解決矛盾的途徑和方法,最終達(dá)成致。換位思考，理解他人。預(yù)設(shè)2:有一次課間同學(xué)之間發(fā)生的矛盾是我?guī)退麄冋{(diào)解的。)(3)提問(wèn):調(diào)解也是有原則的，作為調(diào)解人應(yīng)該怎么做呢?預(yù)設(shè)1:要公正、耐心地傾聽(tīng)雙方的陳述。點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)雙方建立良好關(guān)系，在雙方認(rèn)可的基礎(chǔ)上達(dá)成協(xié)議。后來(lái)我換位思考了一下,我也有不對(duì)的地方，就主動(dòng)道歉，他也道歉，我們就和好了。生活中你有沒(méi)有沒(méi)能解決的沖突?如果有，試著運(yùn)用這5條錦囊妙計(jì)解決一下。例:我和王曉同學(xué)發(fā)生了沖突，事情的經(jīng)過(guò)是這樣的......(略)我打算這樣來(lái)解決這個(gè)沖突:冷靜下來(lái)，想一想自己也有不對(duì)的地方，換位思考站在他的角度想，也有合理的地方。三是換位思考,理解他人。友誼珍貴，當(dāng)沖突來(lái)臨時(shí)不逃避，冷靜面對(duì),積極主動(dòng)去解決。換位思考,理解他人。2. 通過(guò)情景體驗(yàn)，感受被欺負(fù)的痛苦,從而愿意幫助被欺負(fù)的同學(xué)，擁有正義感和責(zé)任心。事情的經(jīng)過(guò)是這樣……播放課件視頻(教材第24頁(yè)情境圖內(nèi)容)。(板書:遇到欺負(fù)怎么辦)(3)觀察對(duì)比:看看她們二人的表現(xiàn)和反應(yīng)，你能發(fā)現(xiàn)什么?預(yù)設(shè):一個(gè)盛氣凌人、不道歉、還擋住去路,另個(gè)息事寧人、不愿糾纏。(2)要求:試著將扮演王玲時(shí)的內(nèi)心感受寫下來(lái),并交流。預(yù)設(shè)4:被污蔑小氣時(shí)，“我”感受到強(qiáng)烈的委屈和憤怒。因?yàn)樗⒉挥X(jué)得自己欺負(fù)別人了。預(yù)設(shè)2:她被同學(xué)取笑。(4)小結(jié)行為性質(zhì)表現(xiàn)形式個(gè)人感受打鬧玩耍平等、善意地你打我、我打你每個(gè)人都開(kāi)心玩笑平等善意的耍笑大家都感到愉悅惡作劇不以欺負(fù)人為目的，只想逗樂(lè)的行為有人感到難堪欺負(fù)故意行為、力量不均被欺負(fù)者有不良，甚至是痛苦的感受(5)提問(wèn):怎么判斷是不是欺負(fù)行為呢?(用PPT出示)欺負(fù)一般有以下特點(diǎn):故意行為、力量不均、被欺負(fù)者有不良感受。沖突雙方力量不均等,弱勢(shì)方的同學(xué)不能有 效地保護(hù)自己。問(wèn)題:給同學(xué)取外號(hào)都是欺負(fù)嗎?大家叫我飛毛腿，我也不生氣啊。②辱罵、取笑、諷刺同學(xué)。⑥散播他人隱私。相信只要改正這些行為，同學(xué)之間就會(huì)更融洽。預(yù)設(shè)2:向老師或家長(zhǎng)反映。行為理由對(duì)欺負(fù)行為說(shuō)不與我無(wú)關(guān)，走開(kāi)起哄、看熱鬧向老師報(bào)告,請(qǐng)他們制止嘗試調(diào)解預(yù)設(shè)1:我選擇旁觀，因?yàn)槲也恢腊l(fā)生了什么事。(板書:積極調(diào)解)(2)演一演:如何調(diào)解。③表演。美歡:還要道歉?你就是一個(gè)小氣鬼!王玲: ……真不講理。④小結(jié):在調(diào)解的時(shí)候,我們應(yīng)尊重對(duì)方,讓欺負(fù)者意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)停止欺負(fù)行為。遇到欺負(fù)有辦法(①)想想:當(dāng)我們自己在校園中被人欺負(fù)時(shí)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢?(2)幫一幫:請(qǐng)你幫助傷心的王玲出出主意，并說(shuō)明理由。放學(xué)時(shí)告訴美歡的家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)幫助美歡。預(yù)設(shè)1:毛靜媛可以指出對(duì)方的錯(cuò)誤。”(4)追問(wèn):可是我不敢怎么辦?預(yù)設(shè):及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師，尋求幫助。②四人小組合作練習(xí)。(板書:團(tuán)結(jié)友愛(ài))4. 自護(hù)行動(dòng)應(yīng)對(duì)校外欺負(fù)行動(dòng)指南(1)提問(wèn):在校外遇到了欺負(fù),我們又該如何應(yīng)對(duì)呢?(2)思考:請(qǐng)大家閱讀教材第26頁(yè)的故事并想一想，張明獨(dú)自在偏僻的小路上被三四個(gè)高年級(jí)的學(xué)生堵住了，他要怎么做才能脫身?①組內(nèi)交流,寫下關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)3:向路過(guò)的大人和附近的居民求助。(板書:采取措施保護(hù)自己)(3)追問(wèn):張明應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)?今后注意些什么呢?預(yù)設(shè)1:如果沒(méi)有可靠的成年人看護(hù),盡量不要獨(dú)自出門。預(yù)設(shè)5:要強(qiáng)身健體,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。預(yù)設(shè)3:讀書學(xué)習(xí),完善自我。三、總結(jié)實(shí)踐在校內(nèi)受到欺負(fù)，我們可以大聲說(shuō)不，可以請(qǐng)同學(xué)主持公道，也可以向老師請(qǐng)求保護(hù)。想一想，如果再次遇到類似的情況,我會(huì)怎么處理。板書設(shè)計(jì)遇到欺負(fù)怎么辦校內(nèi) 不做欺負(fù)者 不做旁觀者積極調(diào)解 團(tuán)結(jié)友愛(ài)校外 采取措施 保護(hù)自己向老師、家長(zhǎng)尋求幫助
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