【正文】 。 8 表明桃花有人甘愿過(guò)隱居生活，不希望被外界打擾的句子是 9 描寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源后別有洞天的總體感覺(jué)的句子是 ， 。部編八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《桃花源記》練習(xí)題新人教版一 填空題1《桃花源記》選自 ，作者 ，又名 字 ，私謚 ，自號(hào) 潯陽(yáng)柴桑人， 時(shí)期著名的詩(shī)人，他生活在一個(gè) 的時(shí)代，本文原是 中的“ ”。2 描寫(xiě)桃花源人的生活環(huán)境的句子是 ， ，3文中描寫(xiě)桃花源人悠然自得的生活的句子4 描寫(xiě)桃花源人熱情好客，民風(fēng)純樸的句子是5 文中陸游《游山西村》中“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”意境相似的一句是 6 表明桃花源人與“見(jiàn)漁人”“乃大驚”的原因的句子是7 表明桃花源與外界間隔之久的句子是 ， 。 14 表現(xiàn)社會(huì)環(huán)境平靜的句子是 ， 。 23 太守派人尋找桃花源的結(jié)果是 ， 。自然環(huán)境 ， ， 。以 為順序，從 到 ，再到 ，到 桃源一線貫之，串連全文。2 本文概括而成的成語(yǔ)是 世外桃源 ，現(xiàn)在用來(lái)比喻 指不受外界 影響的地方或幻想中美好的世界 。 3文中描寫(xiě)桃花源人悠然自得的生活的句子 黃發(fā)垂髫 ， 并怡然自樂(lè) 。 余人各復(fù)延至其家 ， 皆出酒食 。7 表明桃花源與外界間隔之久的句子是 乃不知有漢 ， 無(wú)論魏晉 。 14 表現(xiàn)社會(huì)環(huán)境平靜的句子是 阡陌交通 ， 雞犬相聞 。 17 最能表現(xiàn)桃花源人生活和平快樂(lè)的句子是 黃發(fā)垂髫 ， 并怡然自樂(lè) 。 20 介紹桃花源人來(lái)到桃花源原因的語(yǔ)句是 先世避秦時(shí)亂 ， 率妻子邑人來(lái)此絕境 。 26 與“童孺縱行歌，斑白歡游詣” 意境相似的句子是 黃發(fā)垂髫 ， 并怡然自樂(lè) 。 社會(huì)環(huán)境 阡陌交通 ， 雞犬相聞 。 3 桃源人聽(tīng)到漁人敘述外界的變化后，為什么“皆嘆惋”？ 外界變化大，社會(huì)黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，人民生活痛苦，長(zhǎng)時(shí)間 與世隔絕?！氨惴鱿蚵贰庇帧疤幪幹局保髞?lái)的人“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。 9 為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)理想的社會(huì)？ 與黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)立，那里沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂 是整個(gè)封建社會(huì)人民共同的理想。太守時(shí)為了奪取桃花源，而劉子驥是為了欣賞 和追求理想社會(huì)。 這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的。寄托作者追求美好生活的愿望。不少于800字。在這里的，只不過(guò)是塊荒田?！钡脑?shī)句繚繞不絕。殘花、敗柳、枯葉沁入眼簾，我不禁傷感了許多，徘徊于哀寂中。你說(shuō)，劉禹錫的達(dá)觀使秋天別具一番風(fēng)情。他是個(gè)約25歲的男子，正艱辛的爬著上來(lái)。你，無(wú)處不在。擁有你，語(yǔ)文，便是我人生中享之不盡的財(cái)富。點(diǎn)睛：命題作文注意點(diǎn)：（1）要抓題眼，把握表意重心。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。（4）巧構(gòu)思，化抽象為具體。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。保姆一笑。請(qǐng)以“含蓄”為題，寫(xiě)一篇記敘文。奶奶八十了，但眼不花耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。陽(yáng)光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫(huà)面閃爍著溫暖的光輝?！凹?xì)丫頭在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會(huì)輕拍我，以示責(zé)備。算了，我破釜沉舟?！毙?，被濡濕了。不需要深情的告白，就是我所愛(ài)的人，我惦念的人，必得在我看得見(jiàn)的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。那聲聲呼喚是在說(shuō)，有你在，整個(gè)世界，都在。解答此類問(wèn)題，審題是關(guān)鍵。有人還會(huì)把含蓄看成做作、酸腐。本文是命題作文，文體是記敘文，寫(xiě)作時(shí)，首先要找到一個(gè)好的切入口。參考素材：正午時(shí)分，擁擠的人潮踏著歡快的放學(xué)鈴聲涌出教學(xué)樓，一位同學(xué)從花壇踩過(guò)，一株薔薇成為了匆忙腳步下的犧牲品。上學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)那個(gè)花壇，一絲暗粉從眼前閃過(guò)，是那受傷的薔薇！羸弱的薔薇竟然結(jié)出了小小的花骨朵，金黃的陽(yáng)光斜射下來(lái)與暗粉結(jié)合描繪出夏日的冥想。執(zhí)著堅(jiān)韌，生長(zhǎng)，綻放。無(wú)論怎樣，我都不想再對(duì)未來(lái)的天堂多做幻想，我也想許下亙古不變的諾言，我也想拋開(kāi)一切荒蕪與蒼涼，我也想象驚寒的大雁一樣擺個(gè)大大的人字，兀傲的讓眼皮下庸碌的萬(wàn)物抬頭仰望。你若是混在那里頭長(zhǎng)大了，你怎么分的清，哪一部分是他們，哪一部分是你。于是，調(diào)皮的“丫頭”對(duì)奶奶進(jìn)行了一番“偵察”，結(jié)果“偵察”到了“人世間最最美麗的風(fēng)景”——濡濕了人們的心，美得如‘花蕊中的一滴露’！【點(diǎn)睛】高考記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng)：要領(lǐng)一，講一個(gè)完整的故事。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。不管是人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)，還是場(chǎng)面描寫(xiě)，都必須注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。一件意外的事情發(fā)生，會(huì)在社會(huì)上蕩起層層的漣漸……很多時(shí)候，漣漪會(huì)隨著時(shí)間的推移而慢慢消失。智能手機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)的便捷，使得人人都擁有在公開(kāi)平臺(tái)發(fā)表言論的權(quán)利與自由，以一個(gè)極端低成本的方式，甚至軟件商開(kāi)發(fā)出的“籃石”“悄悄話”等內(nèi)容，使人們的談吐輕率都不用被負(fù)責(zé)。只為了不被群體所孤立，“一石又一石”的疊加，使“漣漪”愈加擴(kuò)大，造成的影響范圍廣，而輿論中心的人所承受之壓力更是無(wú)以復(fù)加。不可否認(rèn)，“一枚石子”因其具有的力量，有時(shí)也能起到積極作用，如偶像一句話對(duì)粉絲的激勵(lì)，需幫助的人的求助受到廣泛關(guān)注等。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫(xiě)作重點(diǎn)。這個(gè)作文題題干中“引語(yǔ)”的作用一是詮釋了“漣漪”的意義和涵蓋的范圍，二是交代了“漣漪”可能產(chǎn)生的結(jié)果。而那層層“漣漪”一旦蕩起，我們?nèi)绾稳フ瓶厮?，如何使其不妨礙我們的學(xué)習(xí)、生活，甚至成為我們學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，這就要取決于那枚石子的性質(zhì)和我們的定力了。庫(kù)寧所謂的“漣漪效應(yīng)”。明限制，確定選材范圍。展開(kāi)聯(lián)想，深入挖掘主旨。影響有好有壞，但整篇文章的立意要積極正面。手機(jī)是現(xiàn)代生活中一個(gè)必不可少的重要工具，有的人用它辦公，有的人用它聊天，有的人利用它拍視頻賺錢(qián)……手機(jī)在給我們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也正步步霸占著我們的生活，“低頭族”逐漸老齡化、低齡化。（2）運(yùn)用記敘、議論、抒情、描寫(xiě)等多種表達(dá)方式。面對(duì)滿天的星星，我們選擇做低頭族。我們深陷其中，心甘情愿地跳入手機(jī)為我們挖的的陷阱。即使相對(duì)無(wú)言，分開(kāi)時(shí)也不忘各自拍照，作為發(fā)朋友圈的資源，照片上的笑臉清晰可見(jiàn)，可朋友間的情誼卻愈發(fā)模糊。放下手機(jī)，多和父母聊聊生活中的趣事，聊聊經(jīng)歷的那些酸甜苦辣。本題考查學(xué)生命題作文的寫(xiě)作能力。手機(jī)上網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了很多人的現(xiàn)實(shí)需求，手機(jī)隨著時(shí)代的進(jìn)步所延伸出來(lái)的各種現(xiàn)代化功能，給人們帶來(lái)了諸多益惠。凡事有利必有弊，我們的生活方式和價(jià)值觀念正在被不斷地侵蝕、改變。正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的功能，不做低頭族，要做昂首挺胸的抬頭族，回歸到正常的社會(huì)生活中來(lái)，感受親情的溫暖，友情的珍貴，思考的樂(lè)趣，閱讀的快樂(lè)，做一個(gè)身心健康、精神充實(shí)、富有品味的現(xiàn)代人。注意題干的要求，具體寫(xiě)作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫(xiě)，大而無(wú)邊的空泛議論。人與人之間的交流因?yàn)椤暗皖^”而越來(lái)越少，感情自然也越來(lái)越淡。希望有朝一日，世界上最遠(yuǎn)的距離不再是“我在你身邊，你卻在玩手機(jī)”。明限制，確定選材范圍。展開(kāi)聯(lián)想，深入挖掘主旨。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。閱讀下面材料，按要求作文。中心語(yǔ)“臺(tái)階”是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的東西，這是本義。　◆選材?？梢詫?xiě)自己，也可以寫(xiě)他人。此外，“一步一臺(tái)階”還有著扎實(shí)前進(jìn)、循序推進(jìn)，甚至在堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上跨越式向前的意味，但反對(duì)盲目而不切實(shí)際的冒進(jìn)。有了這些立意，再以生活中的實(shí)事、真情為素材，加上適當(dāng)點(diǎn)題，就會(huì)是一篇佳作。讀書(shū)以來(lái)，總有一段日子是特殊的。 (2)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。一想起你，就想起那段溫暖的日子。直到他的到來(lái)。但英明的老師很快就發(fā)現(xiàn)了端倪，在兒子的帶領(lǐng)下，老師找到了家門(mén)，不由分說(shuō)，爸爸將兒子按在板凳上痛打一頓。兒子的畫(huà)實(shí)在可愛(ài)，他竟忍不住趴在地上跟自己兒子一起作畫(huà)。這既溫馨又有趣的一幕又讓我忍俊不禁。我蒼白的小臉變得紅潤(rùn)起來(lái)，媽媽也露出了久違的笑容?？僧?dāng)時(shí)，他被指控犯有“反國(guó)家言論罪”被逮捕，然后在牢房中結(jié)束了自己的生命。他仍然活著，大胡子，大肚子，禿腦袋，臉上總是帶著笑容，溫暖而又明朗的笑容。在半命題作文中，提示語(yǔ)是關(guān)鍵，提示語(yǔ)能從選材的內(nèi)容、范圍、角度給予學(xué)生于啟示。那段日子……”中可知，寫(xiě)作的對(duì)象應(yīng)該是“一段日子”，是從自己的生活歲月中截取出來(lái)的、一定時(shí)間范圍內(nèi)的、特別有意義的“一段”時(shí)間。這樣，就確定了作文的寫(xiě)作范圍——曾經(jīng)發(fā)生的故事，使那段歲月被賦予了深刻的記憶和特殊的意義。再描述自己在那段日子中，到底經(jīng)歷了什么；誰(shuí)有哪些舉動(dòng)，讓“我”感到溫暖/快樂(lè)/孤單/煩心。一切是那么新鮮，那么親切，還沒(méi)來(lái)得及看夠，就轉(zhuǎn)彎進(jìn)了村莊。（2）不知過(guò)了多久，我大概有些睡意了，迷迷糊糊中，我聽(tīng)到了一陣細(xì)碎的腳步聲向我靠近，借著路燈光，我看到了母親慈祥的面容。她捂一會(huì)兒就摩擦幾下雙手，再用溫?zé)岬碾p手捂住我的雙腳？我知道，從我來(lái)到這個(gè)世界的那天起，母親就用這雙溫暖的手呵護(hù)我成長(zhǎng)，讓我時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的海洋。（3）母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)又柔軟的女人，七八歲時(shí)變開(kāi)始忙里忙外，與姥爺相依為命，卻也可以因?yàn)閯e人一句不相干的話淚流滿面。母親總會(huì)給我嘮叨小時(shí)候那些瑣碎的事，講我把沙子當(dāng)調(diào)料倒入粥里；說(shuō)我?guī)讉€(gè)月大的時(shí)候，她抱著我喂奶，我那么小，總是漏在她盤(pán)起的腿間；也會(huì)說(shuō)我那時(shí)穿著嫩黃的小背心小短褲，踉踉蹌蹌地在院子里學(xué)步，她跑過(guò)來(lái)親我，卻把我弄得嚎啕大哭。我頓時(shí)嗅到清清淡淡的茶香?；ㄩ_(kāi)有時(shí)，花謝無(wú)語(yǔ)。親情，是走心的歌，使我行走于青春之路，踏著荊棘不覺(jué)痛苦，有淚可落也不覺(jué)悲涼，感恩那段被父母守護(hù)的時(shí)光。審清導(dǎo)語(yǔ)主要是激發(fā)情思，界定選材范圍。貼切性原則：指標(biāo)題范圍盡量縮小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太寬泛，將大題化小?！敬鸢浮可蚍瞰I(xiàn)而美麗“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。在我看來(lái)，“救時(shí)宰相”于謙就是這樣的一個(gè)人。他身居高位，卻清廉正直、光明磊落、一生為國(guó)為民，五百多年過(guò)去了，他那愛(ài)國(guó)愛(ài)家的英雄形象卻依然活在我們心中。雷鋒，一個(gè)光輝而響亮的名字，是中國(guó)家喻戶曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模，是“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”的真實(shí)寫(xiě)照。他們活著是為了多數(shù)人更好地活的人。生命雖非永恒，但奉獻(xiàn)是永恒的。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出其次要審好題。哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)？在哪兒。哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)。片段一“做11道題的同學(xué)、xxx”三個(gè)字從數(shù)學(xué)老師口中緩緩?fù)铣?