【摘要】 副班主任崗位職責及考核細則 為進一步加強學校德育工作，提高年輕老師的教育教學素養(yǎng)，同時也為了優(yōu)化班主任的隊伍構造，構成較為有效的班主任隊伍后備力量培養(yǎng)機制，經校長室研究決定實行副班主任制度。...
2025-03-25 22:10
【摘要】........東湖實驗學校班主任考核方案?考核辦法及細則：（滿分100分；個人得分=A×50%＋B×50%）?????A、班主任個人得分（占50%）1、班級管理（30分）
2025-04-23 04:53
【摘要】此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 班主任考核細則實施辦法 班主任是班級工作的具體組織者、領導者，是溝通學校、家庭、社會教育的樞紐。其工作質...
2025-03-15 02:22
【摘要】大學班主任工作心得 大學班主任工作心得范文1 時間過得真快，轉眼_級的學生已經大三了，回顧將近三年的班主任工作，感受頗多。這三年來，看著自己的學生漸漸長大，越來越懂事，越來越知道學習的重要性，...
2025-11-27 22:36
【摘要】班主任工作范文之小學班主任考核方案 班主任不僅是班集體的組織者、教育者、治理者，依然學生道德行為的示范者，良好學習適應的引領者，學生活動的組織者，心理障礙的疏導者，地位平等的對話者，文明生活的指...
2025-03-30 05:56
【摘要】班主任工作范文之班級量化考核細則二 為貫徹《中共中央關于進一步加強和改良學校德育工作的假設干意見》和《愛國主義教育施行綱要》的文件精神，加強對學生進展思想政治教育、行為標準的養(yǎng)成教育，使我校德育工作...
【摘要】此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 小學班主任及中隊輔導員工作考核細則 合師附小班主任及中隊輔導員工作考核細則 班級是學校教育教學工作最...
2025-01-25 22:27
【摘要】中小學班主任工作管理細則 中小學班主任工作管理細則 第一章 班主任的地位和作用 第一條 中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分。班主任是班級工作的組織者、班...
2025-04-05 07:05
【摘要】第一篇： 中學班級及班主任工作量化考核辦法 班主任是貫徹學校教育教學思想的重要載體，是班集體建設的組織者和領導者，是學校德育工作的骨干力量，是班集體建設的總設計師。為全面貫徹黨的教育方針，強化對班...
2025-10-15 20:08
【摘要】第一篇：班級量化考核評分細則及班主任津貼發(fā)放辦法 班級量化考核評分細則及班主任津貼發(fā)放辦法 （僅供學校參考） 為充分調動班主任工作的積極性，根據(jù)鄉(xiāng)教輔站《班主任津貼考核發(fā)放辦法》的要求，結合我校...
2025-10-16 11:12
【摘要】坑東明德小學班主任工作考核方案班主任是班級的組織者、教育者。是學校班級工作整體管理的核心,必須抓好班主任的工作管理。為提高班主任的業(yè)務素質和工作效率,發(fā)揮班主任在班級教育管理中的主導作用，充分調動班主任工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進班級管理工作的制度化、規(guī)范化，特制定此制度：一、考核原則考核采取與學校考核相結合的原則，由校委、教務處及值周組對全體班主任的平時
2025-05-01 01:03
【摘要】班主任年度考核工作總結 2018年即將過去，在學校及上級領導的勉勵支持下，在自我不斷加壓努力下，圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學任務，并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進步與成績。下面就以下...
2025-11-14 02:58
【摘要】班主任工作考核條例一、考核目的：班主任是班級工作的具體組織者、領導者，為了進一步加強德育工作，加強班主任隊伍建設和班集體建設工作，全面落實素質教育，根據(jù)國家教育部《中學班主任工作暫行規(guī)定》和省教育廳《中學班主任工作的意見》，結合本校實際，特制訂本條例。二、考核辦法：學校成立班主任工作考核小組，采取自評和校評相結合的辦法，根據(jù)班主任工作水小結和學校的考核檢查，按
2025-04-17 23:10
【摘要】班主任工作細則調研報告 在多年班主任工作中，我總結出班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。 一怕性子急，沖動發(fā)脾氣...
2025-04-05 22:01
【摘要】小學班主任工作量化考核方案（試行）一、指導思想：班主任是學校德育隊伍的核心力量，在促進學生全面健康成長中起著特殊的重要作用；班主任是聯(lián)系本班學科教師的紐帶；溝通學校、家庭和社會的橋梁；形成健康向上的學生群體的凝聚力。為發(fā)揮班主任在班級教育管理中的主導作用，充分調動班主任工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進班級管理工作的制度化、規(guī)范化；并為班主任聘任、評優(yōu)等提供依
2025-04-23 04:43
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