【正文】 一段作者所說的對插圖和連環(huán)畫追憶和懷念可知。據(jù)此理解分析作答。 ⑵本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。3．閱讀下面的文章，完成小題。 ①我突然被一棵榆樹驚呆了。 ②說突然，是因為我在這條小巷的盡頭住了十年，每天從它跟前走過，竟沒有注意到它的存在。 ③那天早晨，我無意識地朝路邊的磚垛上掃了一眼，一下子就看到了這棵樹。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命。可是就在瞬間，一陣微微的風(fēng)，把它飄到磚垛上，它的命運(yùn)因此而改變。最難耐的還是干旱和貧瘠。厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒有屈服?，F(xiàn)在孫子孫女已長大成人，會掙錢了，政府又補(bǔ)貼了一部分錢，房子終于可以翻修了。（1）下列對作品的理解和分析，不正確的一項是（⑥段畫線句寫出了榆樹安分守己，不得不屈從命運(yùn)的生存態(tài)度?！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容，簡要概括這棵樹的“不同尋?！北憩F(xiàn)在哪些方面。 （5）本文第?段畫線部分和下面的鏈接材料都使用了相同的插敘寫法，請比較它們在寫作意圖方面有何不同。（課文《紫藤蘿瀑布》）【答案】 （1）B（2）①生長環(huán)境極其惡劣；②姿態(tài)矮小、細(xì)弱、佝僂、傷痕累累；③有安分樸實、順勢而為的生存智慧；④有忍受苦痛、頑強(qiáng)生長的精神。（5）本文插敘老人的生活經(jīng)歷，突出老人的艱辛曲折，表現(xiàn)他坦然面對磨難的頑強(qiáng)精神。故選B。它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力，讓飽滿的激情化作一段樸實——它長成了灌木叢?！笨梢娪腥淌芸嗤?、頑強(qiáng)生長的精神?！毕嗪魬?yīng)，總結(jié)全文?，F(xiàn)在孫子孫女已長大成人，會掙錢了，政府又補(bǔ)貼了一部分錢，房子終于可以翻修了。 故答案為：⑴ B ⑵ ①生長環(huán)境極其惡劣；②姿態(tài)矮小、細(xì)弱、佝僂、傷痕累累；③有安分樸實、順勢而為的生存智慧；④有忍受苦痛、頑強(qiáng)生長的精神。 ⑸ 本文插敘老人的生活經(jīng)歷，突出老人的艱辛曲折，表現(xiàn)他坦然面對磨難的頑強(qiáng)精神。 ⑶本題考查句子的賞析，注意根據(jù)要求從 修辭角度賞析 ，明確所用修辭，分析寫出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。 材料一：有文字記載，我國在三千多年前就開始栽培茶樹。西漢時茶已成為一種商品。茶還作為重要的商品被輸送到多個國家，公元十七世紀(jì)，航海業(yè)發(fā)達(dá)的一些歐洲國家，開始大量地從中國販運(yùn)茶葉至歐洲各國。其中奉茶環(huán)節(jié)，首敬在座長者，充分體現(xiàn)了中國“尊老敬上”的傳統(tǒng)。隨著“一帶一路”構(gòu)想的推進(jìn)，中國茶文化將發(fā)揮更大的價值。 ） ，早在三千多年前就已經(jīng)開始栽培茶樹。（2）根據(jù)以上三則材料，請你簡要概括中國茶及茶文化的重要價值。②公元十七世紀(jì)，通過海運(yùn)販賣到荷蘭?！笨梢娭袊杈哂懈哐诺乃囆g(shù)價值，蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)禮儀；材料三“沿線各國通過各類茶事活動，以茶為媒，化解隔閡，進(jìn)行貿(mào)易交流，促進(jìn)共同發(fā)展?！笨梢姽呤兰o(jì)時，通過海運(yùn)販賣到荷蘭。5．閱讀下面文章，完成各題。 安德森先生說：“親愛的，吉米在哪里？”羅伯特和他在一起——它到了嗎？”還在火箭站通過那些煩人的檢查呢。我想這可能是月球上的第一個。 “它可夠貴的。穿上太空服，他顯得厚重而矮胖起來，但他仍然能比任何一個地生人更好地適應(yīng)月球引力。羅伯特躍過吉米的頭頂，翻了個筋斗，正好落在他的腳邊。 “別顯擺了，羅伯特，”吉米說，“跟在我邊上。 羅伯特再次發(fā)出尖嘯聲，這種特殊的尖嘯聲表示“是！”一陣溫暖而友好的黑暗抹去了地面和天空的差別，除了閃爍的星光。 事實上，吉米本不該一個人在環(huán)行山黑暗的內(nèi)部玩。事后他爸爸告許了他這個小把戲，他就再也沒試過了。 正在吉米想著這些事情的時候，從他的個人波段傳來他爸爸的聲音“吉米，回來，我有些事要告訴你。 古來現(xiàn)在脫下了太空服，洗了個澡?！蔽蚁胛椰F(xiàn)在應(yīng)該告訴你。 “地球上的嗎？爸爸。 “孩子，是地球上的一只狗。你再也不需要羅伯特了。而羅伯特只是個機(jī)械的仿制品，一只機(jī)器狗，它也因此得名。 吉米皺起了眉毛：“羅伯特不是仿制品，它是我的狗。 “不是真正的狗，吉米，羅伯特只是一堆鋼鐵和線圈加上一個簡單的電子腦而已。你有了一只狗之后你再也不會要羅伯特了。 “狗需要太空服，不是嗎？”但這是值得的，它會用得到的。吉米說：“羅伯特和那只狗到底有什么不同的？”“這很難解釋，”安德森先生說：“但很容易看出來?！薄彼遣活櫼磺械谋砬轱@示出他不會改變他的想法。第（二）部分完全可以不要，因為它并不影響故事的進(jìn)晨。 【答案】 （1）C（2）第（二）部分可以表現(xiàn)吉米與羅伯特之間長時間形成的默契與友誼，以及羅伯特作為機(jī)器狗比真正的狗的優(yōu)秀之處。故答案為C。 （3）這篇科幻作品敘寫了吉米與羅伯特（機(jī)器狗）之間的親密關(guān)系，反映了科技的發(fā)展給人帶來的情感的漠視。 故答案為：⑴C； ⑵第（二）部分可以表現(xiàn)吉米與羅伯特之間長時間形成的默契與友誼，以及羅伯特作為機(jī)器狗比真正的狗的優(yōu)秀之處。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案； ⑵本題考察對文章內(nèi)容的理解和把握。 教養(yǎng)是一個人最好的名字這位媽媽去學(xué)校給孩子送作業(yè)，為了不使自己的高跟鞋發(fā)出的響聲影響學(xué)生們上課，她把鞋子提在手里，光著腳板走在冰冷的樓道上，為校園保持了一方寧靜。家中的小兒急了，不由分說，拿起竿子就去驅(qū)趕。 接著，老郭對孩子說：“人的一生很長，不差這一個柿子吃。是啊，這幾天玩累了，我們倒頭便睡。她便窸窸窣窣地整理。一路上我們之間沒有交談，更無由得知地的名字。 出了無數(shù)趟門，坐了無數(shù)次火車，聞了無數(shù)的人，哪里見過火車上的被子還要乘客來疊的？（3）試分析最后一段在文章中的作用。 【解析】【分析】（1）文章寫了三件事，在第①段中寫了一位家長“為了不使自己的高跟鞋發(fā)出的響聲影響學(xué)生們上課，她把鞋子提在手里，光著腳板走在冰冷的樓道上”為孩子送作業(yè)；第②③段中郭德綱教育孩子不要趕走吃柿子的喜鵲；⑤—⑦段寫了一位女乘客為了不影響其他人休息“沒有開燈，哪怕是自己的床頭燈”，并且臨下車“耐心地把被子舒展開，換了好幾種方式，終于疊成昨晚展開之前的模樣。寫出了“我”對女乘客的做法的吃驚，表達(dá)了對女乘客的贊美。 ⑵運(yùn)用了排比和反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，表現(xiàn)了作者的意外以及對這位女士的贊美。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。 天 ①小時候，我是一個搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報復(fù)的孩子。我依然是個令人生厭的壞孩子，甚至因為我，沒有老師愿意帶我們這個班。 ②三年級的第一個學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐。心想：糟了，她肯定識破了我們的把戲。”當(dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。 當(dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。 ） “我”是一個調(diào)皮、搗蛋、令人生厭的不可救藥的孩子。、寬厚仁愛、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的好老師。（2）外貌描寫，寫出了“我”衣衫不整、不講衛(wèi)生的樣子，表現(xiàn)出“我”的調(diào)皮、淘氣。從“小時候，我是一個搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報復(fù)的孩子”“給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣”可知“我”渴望得到關(guān)注和尊重，這為下文瑪麗婭小姐改變了“我”這一情節(jié)做鋪墊。 故答案為：⑴ 寫小時候“我”是一個令人生厭但也渴望得到關(guān)愛成為同學(xué)們榜樣的孩子。 ⑶ 用“誰+怎么樣”概述。 ⑷本題是對題目作用的考查。 在這嚴(yán)酷的事實面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過營地了。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。由于他已不再是第一個到達(dá)這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。福爾肯它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達(dá)這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。 ） ，但這并不影響他們成為英國人民心中的英雄。（2）對文中畫線句“挪威國旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”理解，正確的一項是（，烘托斯科特等人知道別人先到達(dá)南極點時沮喪、絕望的心情。 ） A.“這一事業(yè)”指的是成為世界上曾經(jīng)到達(dá)過南極點的人?！敬鸢浮?（1）D（2）B（3）B 【解析】【分析】（1）D項“并未接受為挪威探險隊做證的任務(wù)”表述有誤，從“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)”可以看出來。從“太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內(nèi)——即一個月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)”可知，“這一事業(yè)”指的是成為世界上第一批到達(dá)南極點的人。 ⑶本題考查詞義的把握，通讀全文，結(jié)合語境，明確這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。 ②大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。 ③“不要掉隊呀！”又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。 ⑨就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪! 黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。(每處填一字) （3）第①段中“奇觀”奇在哪？“奇觀”一詞蘊(yùn)含著怎樣的情感？ 【答案】 （1）山腳；山腰（2）視；高；聽；靜（3）參考示例：“奇觀”首先“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到天上，景象壯觀、浪漫；其次，“奇觀”準(zhǔn)確而又形象地寫出山路的陡峭，反映出紅軍絲毫沒有被艱險嚇倒。 （2）“從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。通過“奇觀”一詞的使用，既準(zhǔn)確形象地寫出山路的陡峭，更表現(xiàn)了紅軍絲毫沒有被眼前的艱險所嚇倒，突出了紅軍戰(zhàn)士的大無畏的革命英雄主義精神的，抒發(fā)了作者對紅軍戰(zhàn)士們的贊嘆之情。“奇觀”不僅指向眼前之景，更指向長征這一偉大業(yè)績，指向具有革命英雄主義精神的紅軍隊伍，蘊(yùn)含著作者的革命樂觀主義精神和對紅軍的贊嘆之情。通讀 第?段 ，明確寫作的角度有觸覺、嗅覺、視覺、聽覺，結(jié)合具體句子體會寫作的角度和突出的內(nèi)容。隔離帶一旦產(chǎn)生，硅基帝國將再也無法對銀河系中心區(qū)域的碳基文明構(gòu)成任何嚴(yán)重威脅。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，而他就是那蠟燭。 這一次進(jìn)城，腫瘤醫(yī)院的醫(yī)生委婉地告訴他，食道癌，還有半年?！蔽锢砟銈円郧翱赡軟]有聽說過，它講的是物質(zhì)世界的道理，是一門很深很深的學(xué)問。 “下面講第一定律：當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動不變。在查出病來之前，他曾從教育局跑回一筆維修學(xué)校的款子，村子里想拿出一小部分，過節(jié)請個戲班子唱兩天戲，結(jié)果讓他攪了。 四維波束在三維太空中以接近無限的速度到達(dá)地球，穿過那所鄉(xiāng)村小學(xué)校舍的屋頂，很快，孩子們的數(shù)字復(fù)制體形成了。 “開始3C級文明測試，試題1號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系。 孩子們說：“當(dāng)一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”” “他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，這類個體充當(dāng)兩代生命體之間知識傳遞的媒介。 ……””艦隊統(tǒng)帥說。 北半球失眠的人，會看到星空突然微微抖動，那抖動從空中的一點發(fā)出，呈圓形向整個星空擴(kuò)展，仿佛星空是一汪靜水，有人用手指在水中央點了一下似的……（劉慈欣/文，選自《鄉(xiāng)村教師》，有刪改。（2）請用一句話說說片段【地球上】中的“他”是一個怎樣的人。（3）①教師是地球文明的傳承者與守護(hù)者，我們要尊師重教；②地球孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻(xiàn)；③文明總是和愚昧、落后對立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；④腳下的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)匀灰κ斋@希望；⑤真正的英雄總是主動為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；⑥宇宙中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進(jìn)一步去探索宇宙的秘密。 （2）結(jié)合“他”的語言、動作、心理描寫進(jìn)行分析，“他”在患食道癌，生命還有半年的時候在病房里還在給孩子講課，他接家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費(fèi)等內(nèi)容都說明他是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。 ⑵ “他”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。11．閱讀下面的文段，回答問題。 第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。她姐姐很受感動。 ） A.“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，”描寫老人行禮的神態(tài)，表達(dá)了老人對小姑娘的誠摯的感激之情。，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。直接描寫的人物有“我”、老余、瑤族老人、梨花妹妹，間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。 （2）A項理解分析錯誤，文中介紹小屋的來歷是運(yùn)用了插敘的寫作手法。結(jié)尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大。12．閱讀下面一篇文章,完成下列小題。 ①隔壁住了一戶愛爾蘭籍的夫妻,一住13年。16