【正文】 ，表現出孩子感受到了春天的熱烈，以及對春天不可抑制的強烈喜愛；而讀“春天的春”一句時，作者將孩子的“強烈”與教員的“端正”形成對比，更能表現出作者對春的由衷贊美和對敏銳熱切的童心的欣喜感動。 （3）鏈接材料“小草偷偷地從土里鉆出來”采用擬人手法；“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”用排比句寫人們的活動；“小草偷偷地從土里鉆出來”的點，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”是面；通過以上手法寫出了早春時節(jié)春草的勃勃生機以及帶給人們的歡樂；本文第5段從修辭的角度看，全運用比喻的手法，結合詩句，寫出了盛春時節(jié)春草的蓬勃生機和給人的藝術美感，寫出了學生陶醉于大自然與詩歌藝術相結合的意境之中。這是大人有時不能及的。 ⑵ 運用了擬人、比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春天萬物復蘇蓬勃生長的情景，表達了作者對春天的喜愛之情。解答此題，首先要注意理解例句，注意例句的結構特點，文段的內容，修辭運用。 ⑷本題考查考生對文章結尾的分析和理解。A當我放學回家時，看到很少流淚的母親淚流滿面。如果一時聽不到她的回應，我就心驚膽戰(zhàn)，跑到廚房和磨坊里尋找。母親看到我的心思，她說：“孩子你放心，盡管我活著沒有一點樂趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會去的。 ③有一段時間，集市上來了一個說書人。為了報答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會把白天聽到的故事，繪聲繪色地講給她聽。 ④很快的，我就不滿足復述說書人講的故事了，我在復述的過程中不斷地添油加醋，我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結局。但在我身上，卻顯露出極強的說話能力和極大的說話欲望，這無疑是極大的危險，但我說故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。 ⑥俗話說“江山易改、本性難移”，盡管我有父母親的諄諄教導，但我并沒有改掉我喜歡說話的天性，這使得我的名字“莫言”，很像對自己的諷刺。 ________→________→________（5）有人認為莫言是因為“會講故事”而成為著名的作家，進而獲得諾貝爾文學獎。；zhūn（2）①我多算別人一毛錢，母親傷心痛哭；②我害怕母親尋短見，母親卻來安慰我；③我跑去聽書得母親默許，回來講給家人聽，后使母親擔憂。 B處以為失去母親而極度痛苦或怕母親尋短見。 示例二：莫言能夠在“復述的過程中不斷地添油加醋，我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結局”，說明語文學習需要想象，要通過想象培養(yǎng)創(chuàng)新能力。o）：照耀；夸耀。④諄諄教導（zhūn）：深情教誨、耐心引導的樣子、耐心地教導。②段“母親患了嚴重的肺病”“我產生了一種強烈的不祥之兆，以為母親隨時都會自己尋短見。 （3）①結合“有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢”“母親并沒有罵我，只是輕輕地說：‘兒子，你讓娘丟了臉。”“有一次找遍了所有的房間也沒有見到母親的身影”可知母親生重病令“我”時刻擔憂母親尋短見，一次找不到母親，好似正是驗證了自己的擔心，內心非常傷心，流淚的原因是以為失去了母親。③“母親在聽完我的故事后，有時會憂心忡忡地”摘出“憂心忡忡”?！薄拔胰滩蛔“寻滋鞆恼f書人聽來的故事復述給她聽”“我就不滿足復述說書人講的故事了，我在復述的過程中不斷地添油加醋，我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結局。 （6）①段“當我放學回家時，看到很少流淚的母親淚流滿面?！笨闯瞿赣H是一個懂得孩子擔心的母親，并且面對重病為了孩子和家庭依然堅持著，這是一個感情細膩、堅強的母親。 故答案為：⑴y224。表現母親為“我”占便宜而難過、失望、羞愧的心情； ⑷批評（不耐煩）；默許；擔憂（憂心忡忡）； ⑸示例一：莫言喜歡上集市聽書，并善于復述說書人的故事，說明語文學習，不僅要聽而且要說。）； ⑹母親形象：母親是一位慈愛、正直、堅強、感情細膩、對孩子要求寬嚴有度、希望孩子有出息的普通又偉大的勞動婦女。解答此題關鍵在于平時的積累與鞏固，平時學習時要進行分類歸納，加強記憶。材料三：學生課業(yè)負擔較重，睡眠嚴重不足。要走出重智育輕體育、重營養(yǎng)輕鍛煉、重技能輕體能的誤區(qū)。（1）閱讀上述材料，你發(fā)現青少年的體質狀況呈現什么特點？ （2）根據上述材料，簡要概括學生體質下降的原因。 ） A.B.【答案】 （1）身高、體重、胸圍增加，體質卻愈來愈差。材料二主要信息：新兵訓練跑不動，跑不遠，虛脫暈倒時有發(fā)生。通讀材料，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句，必要時用自己的語言概括即可。得出結論，即中小學生體質差主要源于學校、學生、家庭和社會四個方面的原因。材料二“某軍區(qū)新兵訓練，55%的新兵怕跑步，跑不動，跑不遠，一累就虛脫。（2）①課業(yè)負擔較重；②睡眠嚴重不足；③體育鍛煉的時間和強度不夠；④升學壓力較大，引發(fā)學生精神緊張。（2）本題考查提取材料信息。B項沒有根據，故選B。天很冷很冷，卻不帶一絲濕潤，浸入骨髓的冰涼仿佛要把身體的所有溫暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一團一團地塞在胸肺間。小樹長成大樹，到了冬天便成了老樹，老樹枝丫交錯，只有幾片稀稀落落的葉子點綴著生命的痕跡。倘若再來一場冷雨，更催花落，倒符了李義山“留得殘荷聽雨聲”的心境。 ⑤南方的山向來不如北方的高大巍峨，到了冬日更失了往日的潤朗，只留下了略帶灰蒙的身影悄然聳立于天地間，默守著一份寂靜。江水仿佛被凍住了，連東注的流速都似乎被停住了，一切都現著一片死寂。 ⑦是的，南方的冬天便只能用死寂來形容，看不到一絲生命的動感。 請你在文中找出詞語概括南方冬天的特點，并說出該詞表達的思想感情。 （4）有人認為，最后一段即使去掉也不會影響文章的完整性，你同意這種意見嗎？為什么？ 【答案】 （1）蕭條。 運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了樹皮了無生機的特點。 【解析】【分析】（1）文章第2段中的“南方的冬天永遠都只是一片蕭條之色”這句話中的“蕭條”一詞概括了南方冬天的特點。 （3）本題作答可動詞、形容詞的使用，表現手法，表達方式，描寫手法等方面任選一句進行賞析。如：本文若去掉最后一段雖然不影響文章的完整性，但文章所要表達的作者對未來的美好向往與希望之情則不能體現出來了。 ⑵為了與南方的冬天形成鮮明的對比，以北國冬天的壯美來突出南方冬天的死寂、蕭條和了無生機。雖然去掉后不影響文章的完整性，但它含蓄地表達了作者對未來的美好向往與希望，使全文的感情基調由灰暗走向光明，能給人以信心。明白對比手法的作用是關鍵； ⑶本題是對句子賞析的考查。 ⑷這是一道探究題，言之有理即可．要分析文章最后一段是否可以省略，要從最后一段所起的作用來入手分析．要分析最后一段的作用，要從它在文中結構、故事情節(jié)、人物形象、文章主旨等方面來分析。兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子；眉上、短須上都掛著些冰珠。 茶館掌柜的有經驗，攔住了大家。聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似地又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：“吃吧！” 關于情節(jié)關于人物老馬一進茶館就暈倒老馬生活很貧苦①________老馬待人很②________③________老馬對孫子很疼愛爺孫吃包子，謝別眾人老馬因孫子孝順而④________（2）聯系上下文，揣摩下列詞句。 【答案】 （1）老馬喝糖水，謝眾人；謙和；老馬把包子省給孫子吃；得意（2）①動作描寫，形象的寫出了老馬想吃又舍不得吃的樣子，表達了老馬對孫兒的疼愛之情。（4）貧苦交加卻有尊嚴、疼愛孫兒、謙和?！笨闯隼像R的溫柔、謙和。我回頭把爺爺拉回家去！”“老者得意地向大家一笑”表現了老馬因為孫兒孝順的話很得意的樣子。②把手比成炭條，生動寫出手的黑、瘦?！暗降资歉鐑簜兡?！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的！”自己辛苦工作，卻落魄到如此境地，讓他難過無奈，讓他“哭”。③“都像發(fā)著點純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴。 ⑶ 老馬像是樂，是因為他暈倒后得到了大家的關心和幫助，感到很溫暖。 【點評】⑴本題考查對文本的概括能力。 ⑶本題考查句子思想感情的把握，通讀全文，把握文意，抓住文章內容的理解體會作者感情?！睂Ψ叫α?，說了聲：“那行”，就掛了電話?！庇质菐滋爝^去了，劉林接到電話，學校成了受捐對象。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細地查看了每個查球，嘆了口氣說：“劉校長，我為你的食言感到遺憾。 ⑨劉林一聽，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問：“我怎么食言了？”中年男子說：“你沒有用好捐贈的籃球?！闭f完，他轉身就要上車。 ⑩劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說：“先生，為啥要取消我們學校的受捐資格，您得給我說清楚！”中年猛然被拉了個趔趄，轉過身來后十分不悅的說：“之前給你說過，受捐的學校要用好體育器材，我們先捐贈的籃球就是個考察，看捐贈能不能起到作用。他對有些目瞪口呆的中年男子說：“實不相瞞，為了讓籃球能用得久一點，我們就想了這個方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來。 ?聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說：對不起，我不該不分青紅皂白就那樣說。 （3）本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中畫線句子中“笑”的不同含義。 【答案】 （1）劉林接到了捐贈方的電話；捐贈的物品只有十幾個籃球；對方卻說籃球質量有問題，要全部收回；中年男子要取消學校受捐資格（2）①誠信?！笨梢钥闯觥＂苈斆?，有創(chuàng)意。（4）“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從前往后梳理小說的情節(jié)，圍繞“體育器材”概括，小說第①段寫劉林所在的鄉(xiāng)村小學經濟狀況糟糕，沒有體育設施和體育器材。第⑥段寫捐贈的儀式很隆重，但捐贈的物品只有十幾個籃球。 （2）結合劉林的語言、動作、神情進行分析，從“當對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：‘有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行?！笨梢钥闯鰟⒘謵酆⒆?，為孩子全面發(fā)展著想。②中年男子說劉林食言了， 沒有用好捐贈的籃球 ， 劉林辯解說：“自從籃球送來后，我承包了學校的體育課，每節(jié)課都領著學生好好練習籃球呢。 （4）結合文章內容分析，這篇小說考查的出題方是捐贈方，考查的內容是捐贈方故意安排的，考查的題目是看籃球有沒有得到合理運用，學校負責人劉林是否誠信，這與一般的考查不同，因此是“特殊考察”聯系文章內容和現實生活思考即可。“當對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：‘有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行。”可以看出。②本處笑是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認為劉林正如他所料，言而無信且證據確鑿。另一方面，生活中很多社會資源被浪費，捐贈的東西沒能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關部門履行好自己的職責，對資源進行合理的調配、監(jiān)督和管理。B處，可提取第9段的“明快和自信”作為答案。概括時要做到既全面，又要突出重點。理解標題的含義，要聯系文章的內容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。 誰知，正準備扣扳機的時候，不可思議的一幕發(fā)生了，野豬露出森白的撩牙，只聽一咔嚓”一聲，被夾的那條腿被咬斷了，①怪獸所到之處，玉米稈紛紛為它開道，哼哧哼哧的聲音就像火車剛啟動時發(fā)出的巨大聲響。②這個句子送用了動作描寫，“咬斷”“咔嚓等祠生動形象地寫出了野豬咬斷自己腿的決然，表現了野豬急著回去找小豬的焦急心情。(言之有理即可) 【解析】【分析】（1）可根據“守野豬”“放野豬”的結構，中間兩部分可概括為“打野豬”和“追野豬”。②“只聽‘咔嚓’一聲，被夾的那條腿被咬斷了”運用了動作描寫的方法，“咔嚓”為擬聲詞，“咬斷”是干脆利落的動作。即“野豬痛苦得嗷嗷直叫”承接上文腿被來子夾住了；“我始終納悶兒的是為什么野豬一直看著那片小樹林”引出下文的情節(jié)，由此設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。同時標題還有引人入勝的作用。而“我始終納悶兒的是為什么野豬一直看著那片小樹林”設懸念，吸引讀者，引出下文，為下文野豬義無反顧咬斷腿奔向小樹林找小豬做鋪墊。 ⑵答題時注意從手法、內容的角度分析，分析手法分析效果，內容注意結合文段的內容。答題時，可聯系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。狗現在想來，雖稱不上是“談狗色變”，也確有些“說狗心寒”，對狗的怕簡直甚于想像中的鬼怪。“五點半了，起來吧。母親緊張地盯著周圍，像是怕狗突然從暗處撲上來似的。 忽然，我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖，我抬頭看著母親，母親趕忙俯下身拍拍我的頭：“洪水，別怕！有媽在，狗不敢來的。 （3）文章多次寫到母親濕漉漉的手，結合文章內容談談這樣寫有什么作用。②有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：母親對狗的怕其實一點也不亞于我！她小時候曾被狗咬得差點丟了命。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：母親對狗的怕其實一點也不亞于我！她小時候曾被狗咬得差點丟了命。 故答案為：（1）“我”因怕狗而在更怕狗的母親的護送下能夠順利上學。 （4）母親怕狗，是膽小的；但為了孩子，在愛心的驅使下，能夠戰(zhàn)勝自我，又是膽大的。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。答題時應注意，作用一般來說是點題或突出主題。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 燈記憶中的燈也如我一樣拔節(jié)成長。 ②我剛剛記事時，我家窗臺上放著一盞父親自制的黑乎乎的小煤油燈。第二天清早，我?？匆娔赣H的鼻子、眼睛周圍都是黑的，而靠著燈的那面墻也總是黑乎乎的。 ③上學后，我家有了一盞泡子燈，燈有一尺多高，分燈托和燈泡兩部分，上下都是玻璃的。有了這盞燈，我家便成了“富裕戶”，每天晚上都有幾個同學來我家寫作業(yè)。那時候我們都盼著“樓上樓下，電燈電話”的那一天早點到來。 ④上世紀六十年代中期，我們小鎮(zhèn)通上了電，我家安