【正文】 __ (e), I’ll tell you. 4. When it ________ (stop) raining, we’ll go swimming.5. Could you tell me when the film ____________(start)? I’ll leave for a moment. II. Choose the best 。 is D. takes part in。ll e III. Rewrite the following sentences as required. 1. He asked: “ How can I get to the Bund?” (改為間接引語)He asked___________ he __________ get to the Bund. 2. Mrs. Lin asked me “Have you finished drawing the picture?” (合并為一句)Mrs. Lin asked me ________ I ________ finished drawing the picture. 3. When will we take an English exam? We wanted to know. (改為賓語從句)We wanted to know we take an English exam. 4. “Can you help me repair the bike?” Mary asked Jack. (改為賓語從句)Mary asked Jack _____________he _____________ help her repair the bike. 5.“Do you always catch such an early train?” The policeman asked the man.（合并為一句）The policeman asked the man ________ he always ________ such an early train. 6. Frank asked me, Have you ever created a ic strip? (改為賓語從句)Frank asked me whether ________ ________ ever created a ic strip. 7. “Mum, was the telephone invented by Bell?” the girl asked. (改為賓語從句)The girl asked her mum ________ the telephone ________ invented by Bell. 8. I wondered. Will Jack recognize me after such a long time? (合并兩句)I wondered ________ Jack ________ recognize me after such a long time. 9. When are we going to visit the museum? Do you know? (改為賓語從句)Do you know when _______ _______ going to visit the museum? 10. “What are you doing?” My teacher asked us .（合并為一句）My teacher asked us what ________ ________doing. 11. “Are there any new products for the European market?” the manager wanted to know. (合并句子) The manager wanted to know ________there _______any new products for the European market.12. Could you tell me? How can I deal with all these problems? (合并句子) Could you tell me how _______ _______ deal with all these problems 13. _______ carefully, Michael! There39。——孟子（2）天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。——王夫之社會不斷進步，國家不斷富強。如果沒有不懈的拼搏與努力，又何談所謂的成功？不過，光憑借自己的青春與熱血是遠遠不夠的，我們必須還要有前進的方向。③勤奮是成功之根本。功到自然成，一年后，轟動世界的巨星誕生了。的確，人生如水，有明確方向，才能沿著既定目標奔涌到海。不能因路旁的野花之美而停下腳步。如果他們放棄努力，哪有今天的科比、哈佛學子和川端康成與巨匠的輝煌?所以，凡事要堅持，才能為成功助力?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生根據材料寫作文能力。【審題】首先,要理解各句的含意與主題指向。（4）“人之學也，不志其大，雖多而何為”，這是說學習如果不立下實際、遠大的志向,那么即使學得很多又有什么用呢？這是強調人要有遠大的志向，在志向的指引下，人才能越走越遠。然后選出有關聯(lián)的兩三句話進行立意作文。然后開門見山點明成功與勤奮的關系。 —— 門捷列夫才能的火花，常常在勤奮的磨石上迸發(fā)。 —— 李奧貝納所謂天才人物指的就是具有毅力的人、勤奮的人、入迷的人和忘我的人。 —— 貝弗里奇志不強者智不達?！苤哺F且益堅，不墜青云之志。古今中外，凡是有成就的人，無不“勤”。芬奇那樣的偉大畫家。人們紛紛請他們父子倆作客，又是招待，又是送錢?！绷璩克狞c哈佛圖書館：滿屋子學生伏案讀書的情景，令人感動，從而鑄就了哈佛輝煌。這就增加了審讀量，也賦予了考生選擇權，要求具有綜合創(chuàng)新能力。當然，高考題中出現(xiàn)的名言名句，其哲理還是相對好理解，以便學生有話可說。二、尋找名言之間的邏輯關聯(lián)。如果以某兩句為主，把相關的第三句加進去，立意的高度會更與眾不同。從邏輯上，兩三則名言之間有“主次共建、相輔相成、正反對照、互為補充、條件因果、相互轉化”等重構關系。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。這就意味著大多數學生是陪殺場的，得不到應有的正確引導與關愛，甚至因成績差，拖了科任老師的均分而倍受歧視。然而功利性的教育卻只顧眼前，不顧長遠。更為嚴重的是這種急功近利的讀書，會讓人變得膚淺、無知、甚至狂妄，這絕不利于國家、民族的發(fā)展。材料反映了某種教育理念和教育方式，實質也是價值觀的折射。一方面，材料中以一種直觀的教育的方式激勵孩子努力讀書，以真實情境代替說教，旨在告訴孩子努力讀書才可能有好生活，知識的力量是可見的。如果考生僅把材料當成一個讀書、命運，付出、回報之類的老話題，脫離材料泛泛而論，人云亦云，解讀游離材料之外，思考問題沒有放置于當下現(xiàn)實生活中，寫作就難免流于空洞，套路化。（3）精神品德的培育應該比單純的知識獲取更重要?！謩t徐（3）教育的意義是讓人明白作為一個人需要對人類社會的責任和義務。（4）教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對生命的感受力，從而更好地認知自己并且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。“近視”導致眼界低下，心胸狹窄，能力有限，必定無法承擔重任，學會擔當。然后講道理，進一步闡明造成這種悲劇的重要原因，即“教育的功利性”，再次點題。第二步，選擇角度，準確立意?！耙皇露嗳恕钡牟牧?，有幾個“人”往往就有幾個審視角度。學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力?！敬鸢浮? 固執(zhí)地扛起擔當不曾想過，何所謂擔當，只是當置身于都市繁華的車水馬龍之間，高樓林立的“層山峻嶺”之間，燈紅酒綠的現(xiàn)代流行生活之間，我們生活的地方，好似一片觸不可及的凈土，一片心靈的“世外桃源”。擔當伴著成長的讀書聲，安然落入泥土中，積儲力量開始萌發(fā)。譬如一葉孤舟在黑暗中朝著燈塔的方向行駛，卻忽的起了一層大霧，遮蔽萬物，隨之遮蔽了燈塔微弱的光亮。擔當的果實已成熟，我們也在擔當中逐漸地學習和成長，我感謝那一道屏障，帶給了我今生難忘的歲月，在高中的生活中，我學會了擔當并固執(zhí)地扛起了擔當。在命題形式上，題目由寫作材料、寫作任務、寫作要求三部分組成。其次，材料提出核心素養(yǎng)由六大素養(yǎng)構成——人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新，文章必須要在學生、發(fā)展、核心這三個限定前提上理解并展開，而不能離開學生、發(fā)展、核心這三個限定前提，簡單理解為六個話題關鍵詞。當然，考生在論述分析時要有主體意識、詳略意識，而不應面面俱到、平均用力。以上三者為顯性的寫作任務，三者同時滿足即為完成寫作任務，符合題意。所涉論題貼近學生實際，六大素養(yǎng)與學生關聯(lián)性強，學生有所體驗有所認識。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。閱讀下面文字,根據要求作文。注意：①角度自選,立意自定,題目自擬?！敬鸢浮俊纠氖痉丁坷Ь?，莫忘安貧樂道孔子弟子三千，賢人七十二，何者讓人念念不忘？是“一簞食一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”的顏回，是死后唯有草席裹尸的顏回。安貧樂道，何意？安于貧困樂于求道，處境雖很貧困，仍樂于堅守信仰，或者說，為了自己信仰或理想的實現(xiàn)，寧愿處于貧困惡劣環(huán)境。面對貧窮困厄，不同人會有不同的態(tài)度。一個要志于成事的人是不會貪圖享受，斤斤計較個人的吃穿、物質環(huán)境的艱苦的，自然也不會喪失真心本性，不會缺少快樂?！段淖?【點評】本文由材料生發(fā)感想，從安貧樂道的角度，以“困境，不忘安貧樂道”為題，寫成了一篇議論文?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查的是學生的寫作能力。古代顏回的“雖居陋巷，簞食瓢飲”而不改其樂，留給后人的問題，具有現(xiàn)實性、開放性和思辨性的特點。是否能夠？能，顏回就是例子。這是寫作發(fā)感點，依此選取角度，確定立意，拓展思路作文即可?！痹姾绖⒂礤a在悲秋苦嘆的文弱詩人中反彈琵琶，發(fā)出陽剛之音。不義而富而貴，于我如浮云。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。第一、二段概述材料抒感，引出文章中心論點；第三、四、五段圍繞中心論點，先從對“安貧樂道”的理解出發(fā)，然后列舉事例，分析事理，講明了“安貧樂道”的意義，并回答了材料中提及的問題，讓讀者對安貧樂道有了更深的理解；結尾一段，從人的成長需要和人生沒有一帆風順的實際出發(fā)，提出希望，再次強調了中心論點。做題時要特別注意審讀材料，正確理解語意，這是寫好作文的關鍵一步；其次是要注意抓好關鍵詞句，弄懂材料本身包含的深刻道理，確定自己對這個道理的正確態(tài)度；再次審明具體要求，要結合材料，找準立意角度，寫出自己的體驗和思考，注意題目、文體、字數等?！按嬖诟小边@個詞一夜而火。【答案】范文展示大拇指下刷出小卑微說說、微博、微信、抖音……各種分享刷屏，“拇指發(fā)表”愈演愈烈，無非是要求得眾人關注、點贊，這樣的狂刷真的能刷出“存在感”嗎？我認為：大拇指下刷出的不是存在感，而是小卑微。沉溺于虛擬的世界，換來的是周圍人的漸漸忽視，這樣刷出來的不是“存在感”，而是“忽視”。物質存在表現(xiàn)為人能夠以實體出現(xiàn)并進行相應的實踐活動；精神存在表現(xiàn)為人的精神世界豐盈充實，具有強大而自信的內心。例如有的人為了刷存在感，在網絡上對別人進行言語攻擊，即使評論中有很多批評和建議的聲音，他們也會不屑一顧，因為他們的目的就是為了讓別人關注自己。對于存在感的追求，也許是人們的心理需求，然而“刷”只是手段，只能使人的心靈暫時找到慰藉。放下手機，從虛幻的世界走出來。所給的材料是生活中的熱點事件。本題所給的材料具有一定的限制性，如“不少人紛紛用視覺的沖擊祈求他人的駐足回眸?！白赃x角度”“自擬標題”，讓學生的寫作思維更有開放性，不需受過多束縛。你刷的不是存在感，而是內心的不自信。 “虛擬”的存在感不要也罷。因此，面對一件事情，我們首先應當“透過現(xiàn)象深入本質”，探究其內在原因。因此，對于時事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。2018年，四川一小學為全校36個班級各配一把戒尺。當然，還有5%的網友對“戒尺進課堂”持質疑態(tài)度，認為動用戒尺是對賞識教育、鼓勵教育的糾偏，但“如果懲戒流于形式，結果可能是‘興一時’‘敗一時’”?！逗⒆?，愿你能遇見一位手持戒尺，眼中有光的老師》這篇文章前段時間刷爆朋友圈，戒尺走進了課堂，引發(fā)了老師、家長和社會關于教師懲戒權的爭論。教育懲戒是學生在成長過程中所必需的，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，戒尺就代表著紀律、規(guī)矩，學生應該對它持應有的敬畏之心。怎樣去活用這把戒尺，這正是我們每一個老師在心中需要好好權衡的。然后選取合適的角度進行立意構思。應從不同的角度進行分析，學校應 該有懲戒權，這是從學生發(fā)展的角度來考慮的；不應該有懲戒權，可以從體罰學生、虐待學 生、素質教育等角度進行反對。②反對：教師的個人素質、負面情緒把控能力等，可能會直接決定戒尺是有效“懲戒”還是淪為變相“懲罰”，畢竟不是每位老師都能把握好戒尺力度，最后必然會有學生受到過度的傷害。其他立意，只要從材料出發(fā)，言之有理，亦可。分析問題，層次要清晰，分析要有邏輯性。這種作文題重在考查學生對一事物或社會現(xiàn)象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表達的清晰與曉暢。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。（二）引述+表態(tài)+觀點正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。（三）分點分層闡述理由有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住