【正文】 理解能力。聞： 使……聽到 ； ③句意：于是故意說道。句中重點詞語有：食：吃，殆；大概；句意為：吃鄰居家麥子的（東西），大概就是它吧？ ⑶本題考查文言文斷句。故停頓應(yīng)為： 于是藝麥家持石往/斷犀足/不復(fù)疑鄰牛云?！疽摇课呐Ｖ鲬制湓A，嫁禍于石犀牛，“眾皆信然”，藝麥家信以為真，斷犀足，不疑鄰牛?！疽摇课呐Ｖ鲬制湓A，嫁禍于石犀牛，“眾皆信然”，藝麥家信以為真，斷犀足，不疑鄰牛。然后根據(jù)句子的意思推斷詞語的意思。 ⑶此題考查文言文斷句的能力。 ⑷本題考查短文所蘊含的道理，答題時應(yīng)注意，在準(zhǔn)確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答。 陳元方年十一歲時，候袁公。袁公曰：孤往者嘗為鄴（y232。政事》）（1）解釋下列句子中劃線的詞。（4）你認(rèn)為元方所說的周公不師孔子，孔子亦不師周公的言外之意是什么？ 【答案】（1）拜訪，問候；安，安撫；實踐，做；效法，仿效（2）孤往者嘗為鄴（y232。注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境來辨析推斷，揣摩其意思。常見的斷句方法有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。首先確定得分點，采分點一般為實詞、重點虛詞，句式。同時注意上下文，強(qiáng)調(diào)關(guān)注語境，在基本明確大意的前提下，正確運用方法翻譯。陳元方第二次答語的巧妙之處，在于借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己父親并不存在誰效法誰的問題，既尊重了袁公，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顧全了雙方的面子。）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？（3）對強(qiáng)者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。本句明顯是兩個分句，根據(jù)句意可準(zhǔn)確斷句。綏之以德：用德行去安撫；撫之以仁：用仁慈去安撫。袁公問：“你賢良的父親在太丘做官，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他到底做了些什么事情？”元方說：“我父親在太丘 ， 對強(qiáng)者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對他老人家更加敬重?！?．閱讀文言文，回答問題【甲】過中不至，太丘舍去，去后乃至?！痹皆唬骸熬c家君期日中?！疽摇啃唬骸半m復(fù)刑馀之人，未敢聞命④。）：腳鐐和手銬；拘捕。④聞命：聽從命令。） A.君與家君期日中。（“君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”。（東市：東邊的市場。________（3）用“/”劃出乙文中畫線句子的停頓。②鐘會先不與玄相知，因便狎之。②鐘會先前和夏侯玄不相交好，這時趁機(jī)對夏侯玄表示狎昵。第二，經(jīng)受刑訊拷打，始終不出一聲，臨到解赴法場行刑，也依然面不改色。D項意思是：經(jīng)受刑訊拷打，始終不出一聲，臨到解赴法場行刑，也依然面不改色。文言文中，普遍存在著省略成分的情況，對省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。根據(jù)譯文：經(jīng)受刑訊拷打，始終不出一聲，臨到解赴法場行刑，也依然面不改色。直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。文言文要點的概括。第二，經(jīng)受刑訊拷打，始終不出一聲，臨到解赴法場行刑，也依然面不改色。日中不至，則是無信）；第二，他懂得“禮”的重要（對子罵父，則是無禮）；第三，他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；第四，他以“入門不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。答題時應(yīng)注意，先翻譯句子，在根據(jù)相關(guān)的古代文化常識和歷史知識，辨析各個選項的正誤。（3）本題考查劃分句子的朗讀節(jié)奏、答題時應(yīng)注意，朗讀包括停頓、重音、語氣、語調(diào)、語速等諸多方面，對文言文而言，中考主要考查的是語句節(jié)奏的劃分，因為停頓是理解、翻譯文言語句的基礎(chǔ)。引：拉；相知：相交好；因便狎之：這時趁機(jī)對夏侯玄表示狎昵。 甲過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到?！痹秸f：“您與我父親約在正午。 夏侯玄被逮捕，當(dāng)時鐘毓為廷尉，鐘會以前和夏侯玄不和，就羞辱他。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”孫權(quán)勸學(xué)權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳?！咀ⅰ竣俦T：點燭。①恐已暮矣________②盲臣安敢戲其君乎________③士別三日，即更刮目相待________④及魯肅過尋陽________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6）略 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。（2）本題考查文言文句子翻譯。是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中達(dá)到讀懂讀通的目的，能夠用原文的材料來解決問題。讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語氣重在驚嘆：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”呂蒙也僅說了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”呂蒙讀書的功效是通過魯肅的與呂蒙的對話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。由文中可知，魯肅是旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。比如：一個人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學(xué)到知識，并提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力。故答案為：（1）遲、晚；怎么；再次、重新；等到、到。答題時應(yīng)注意，先翻譯句子，再參考古今義或詞類活用等情況，準(zhǔn)確解釋詞語，“安”：疑問代詞，怎么，哪里。（3）本題考查篩選并提取信息。答案：刮目相待。（6）本題考查說出閱讀感受和啟發(fā)?！睅煏缁卮鹫f：“為什么不點上蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。 當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。當(dāng)魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。冬日手皸，日沃湯數(shù)次。列傳》）【注】①張溥：明代著名文學(xué)家。所讀書必手抄/七手八腳C. 不起草對客揮毫俄頃立就以故名高一時。 【解析】【分析】（1）A項的“學(xué)”解釋為：學(xué)習(xí)；B項的“手”分別解釋為：親手/手；C項的“日”分別解釋為：每天/太陽；D項的“已”分別解釋為：停止/已經(jīng)。 （3）選文中的張溥幼時勤奮刻苦，“嗜學(xué)，所讀書必手鈔”“如是者六七始已。A； ⑵不起草/對客揮毫/俄頃立就/以故名高一時； ⑶只要勤奮苦學(xué)并持之以恒，終會有所成就。 【附參考譯文】冬季手凍裂，每天要用溫水燙數(shù)次。元方時年七歲，門外戲。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 ①陳太丘與友期行________②去后乃至________③相委而去________④下車引之________（2）“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同？ （3）“友人慚”的原因是什么？（可用原文語句回答） 【答案】 （1）約定；才；舍棄；拉，牽拉（2）“君”表示對對方的尊稱，您?！? 【解析】【分析】（1） “陳太丘與友期行”翻譯為“陳太丘和朋友相約出行”，“期”意思是“約定”。 （2） “君”表示對對方的尊稱，可以翻譯為“您”，“尊君”表示對對方父親的尊稱，“家君”屬于謙辭，是對別人稱自己的父親。 故答案為：⑴約定；才；舍棄；拉，牽拉； ⑵“君”表示對對方的尊稱，您。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷； ⑵本題考查的是古代文化常識，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。離開后朋友才到?！痹秸f：“您與我父親約在正午。 【甲】俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。（選自《世說新語（選自《世說新語 張季鷹辟①田齊王東曹掾② ， 在洛，見秋風(fēng)起，因思吳中菰菜羹、鱸魚膾③ ， 曰：“人生貴得適意爾，何能羈宦④數(shù)千里以要名爵！”遂命駕便歸。②東曹掾：東曹的屬官。②來到，到達(dá)。依據(jù)文中畫橫線語句的內(nèi)容，推斷這個成語的意思。你贊同這種做法嗎？請結(jié)合選文具體內(nèi)容，簡述理由。以選文為例，《世說新語》中的多數(shù)故事對于中學(xué)生來說有趣、好讀，不難懂，而掌握一些文言文中常用的字詞，對于提升古文的閱讀理解能力是有益的。做題時要結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。 （4）結(jié)合選文的具體內(nèi)容，如【甲】文言簡意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面，贊賞謝道韞的文學(xué)才華；【乙】文記述了依親友的生前愛好學(xué)一聲驢鳴以祭奠逝者的故事；【丙】文贊美了張季鷹淡泊名利的高潔人格。 【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。 【附參考譯文】不一會兒，雪下得大了，太傅十分高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么？”他哥哥的長子謝朗說：“跟在空中撒鹽差不多可以相比。到安葬時，魏文帝曹丕去參加他的葬禮，回頭對往日同游的人說：“王仲宣喜歡聽驢叫，各人應(yīng)該學(xué)一聲驢叫來送他。自李唐來，世人甚愛牡丹。（選自周敦頤《愛蓮說》）植此宜生憐憫之心。……困于天而能自全于天，非知命君子能若是哉？最可憫者，歲長一寸是已。蓮為花之君子，此樹當(dāng)為木之君子。 天 不 使 高 強(qiáng) 爭 無 益 故 守 困 厄 為 當(dāng) 然。②是天地之待黃楊，可謂不仁之至，不義之甚者矣。（2）B；B（3）①對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，人應(yīng)當(dāng)很多了。故在“強(qiáng)”和“故”之前斷開。所以“憾”的意思是“怨恨”，選B。甲文，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫蓮高潔質(zhì)樸，喻指君子的潔身自好、莊重質(zhì)樸；“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”寫蓮的正直，喻指君子的剛正不阿、志潔行廉；“天不使高，強(qiáng)爭無益，故守困厄為當(dāng)然”，寫黃楊不爭不搶、低調(diào)知命，喻指君子的安守困境；“乃黃楊不憾天地，枝葉較他木加榮，反似德之者，是知命之中又知命焉”，寫其不怨天地，喻指君子的寬容大度。【點評】⑴本題考查文言語句的斷句。 ⑶本題考查的是重點句子的翻譯?！緟⒖甲g文】晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對于牡丹的喜愛，當(dāng)然有很多人了。 乙：黃楊每年長一寸，一點也不多長，到閏年反而會縮短一寸。冬天不改變枝條，夏天不改變?nèi)~子，它一向就是這樣的。蓮是花中的君子，周敦頤能知道；黃楊是樹中的君子，除了稍微能夠推敲事物道理的李漁，還有誰知道呢？14．閱讀下面的文段，回答問題。 上謂侍臣曰①：朕自立太子② ， 遇物則誨之，見其飯，則曰：“汝知稼穡③之艱難，則常有斯飯矣?！保ㄟx自《資治通鑒③稼穡：泛指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。汝知稼穡之艱難/人不知而不慍C.木從繩則正/擇善而從（2）請用三條“/”給文中的畫線句子斷句。據(jù)此概括作答。 ⑵本題考查的是文言句子的斷句。考生要讀懂文章，理解內(nèi)容，對重點語句要正確理解和概括，要結(jié)合生活實際進(jìn)行回答。 唐太宗對自己身邊的大臣說：我自從立太子以來，遇到什么事物就拿來教育他，見他吃飯，就說：“你懂得農(nóng)事的艱苦勞累，就會常有飯吃了。 【甲】閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（《河中石獸》）【乙】有戴嵩②《牛》一軸尤所愛錦囊玉軸常以自隨?！辈豢筛囊病＂艽ぃ╟h249。（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。 閱：________②爾輩不能究物理 ） A.B.（4）我們可以分別從【甲】【乙】兩文中悟出什么道理？ 【答案】 （1）經(jīng)歷；事物的道理、規(guī)律；曬；大腿（2）C（3）①順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎？②杜處士笑了，認(rèn)為牧童說得對。今義：一種學(xué)科。故句子劃分為：有戴嵩《?！芬惠S/尤所愛/錦囊玉軸/常以自隨。 （4）【甲】文，《河中石獸》講述的是人們找石獸的事。③實踐經(jīng)驗有時比書本知識更重要。文章告訴我們，要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物。【乙】文圍繞“留心觀察生活，做生活的有心人”來說明道理。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。 【附參考譯文】 經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎？”大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。 一位老河兵聽說了講學(xué)家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在河的上游尋找它。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎？”結(jié)果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。 【乙】四川境內(nèi)有個姓杜的讀書人，愛好書畫，他珍藏的書畫有成百件，有戴嵩畫的一幅斗牛畫，他特別喜愛，用錦囊裝起來，用玉石作畫軸，經(jīng)常隨身攜帶著?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請不要刪除一、部編語文七年級上冊 文言文練習(xí)