(新教材)-教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)-上冊(cè)：教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表精品-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 橡皮筋、小木棍實(shí)驗(yàn)方法：（1）拉伸橡皮筋（2）按壓橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)分析：輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒(méi)有明顯的振動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音。科學(xué)詞匯：當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過(guò)程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為振動(dòng)。用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉時(shí)，它們發(fā)出聲音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。探索二：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？豎笛是通過(guò)中空部分的空氣柱(笛管內(nèi)的空氣)振動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長(zhǎng)短決定的。我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官聲帶。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)聲帶處，就能感覺(jué)到聲帶的振動(dòng)。板書(shū)振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)了解肺活量，并能夠用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來(lái)測(cè)量我們的肺活量。學(xué)生吹口哨，比一比誰(shuí)吹的時(shí)間最長(zhǎng)？采訪(fǎng)吹口哨時(shí)間最長(zhǎng)的同學(xué)，問(wèn)一問(wèn)吹口哨時(shí)間最長(zhǎng)的秘密是什么？教師引導(dǎo)：為什么有的人吹口哨的時(shí)間長(zhǎng)？有的人吹的時(shí)間短呢？（與人的肺活量有關(guān)。人的肺活量的數(shù)值并不是一成不變的，它會(huì)隨著人的身體狀況的變化發(fā)生變化。講解簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的使用方法。第3步：肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出去。出示課本26頁(yè)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)，學(xué)生自由讀一讀并對(duì)照自己測(cè)得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)設(shè)：生1：我們可以養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣，用鼻子呼吸時(shí)，要緩慢平靜的呼吸，讓氧氣充分進(jìn)入我們的肺部組織，并充分排出二氧化碳。生5：吹氣球是一個(gè)很好的增加肺活量的方法。課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們了解了肺活量，知道肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，并且我們還使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來(lái)測(cè)量了我們的肺活量。——聲帶，了解聲帶的特點(diǎn)及作用。教 學(xué) 過(guò) 程旁 注一、聚焦上一課，我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來(lái)自于動(dòng)物的叫聲，有的來(lái)自于大自然的聲音，還有的是由人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的。第1步：把一根橡皮筋的兩端固定下來(lái)。學(xué)生分小組活動(dòng)，探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，并且交流討論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告?；顒?dòng)二：研究物體是怎樣發(fā)聲的教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面我們繼續(xù)來(lái)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。圖片三：敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音。生2：我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時(shí)，發(fā)現(xiàn)小鼓在振動(dòng)。板書(shū)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。問(wèn)題：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？教師出示學(xué)生吹豎笛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一段豎笛吹奏的樂(lè)曲。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，那些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時(shí)，本身就會(huì)振動(dòng)，從而產(chǎn)生聲音，而我們?nèi)祟?lèi)能夠說(shuō)話(huà)，那是因?yàn)槲覀兊暮韲道镉幸粋€(gè)能夠發(fā)出聲音，控制聲音的器官——聲帶。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，利用氣球讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，利用氣球反沖力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。教 學(xué) 過(guò) 程旁 注一、聚焦上一課我們利用墊圈和繩子使小車(chē)運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，今天這節(jié)課我們?cè)囈辉囉脷馇蚰芊褡屝≤?chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。活動(dòng)二：觀察氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)的方向提出活動(dòng)要求：把氣球吹足氣，再松開(kāi)口部，觀察并畫(huà)出氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向。全班交流，展示同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)記錄。活動(dòng)三：用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)教師引導(dǎo)：既然氣球里的氣體噴出時(shí)會(huì)產(chǎn)生一股反沖力，那么我們可不可以利用氣球的反沖力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢，下面我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，完成本次實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)情況及實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；顒?dòng)四：改進(jìn)氣球小車(chē)，使它駛得更遠(yuǎn)教師引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)，利用氣球噴出時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)力，可以使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么，怎樣才能使小車(chē)行得更遠(yuǎn)更快呢？全班交流，做出自己的預(yù)測(cè)：生1：可以利用更大的氣球，把氣球里的氣打得更足一些，這樣產(chǎn)生的動(dòng)力更大一些。分小組活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)試自己的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。使用更細(xì)一些的噴管，產(chǎn)生的氣流更為強(qiáng)大，使氣球駛得更快更遠(yuǎn)。怎樣改進(jìn)可以使小車(chē)行駛得更遠(yuǎn)？運(yùn)用大氣球，產(chǎn)生的動(dòng)力更大，使氣球駛得更快更遠(yuǎn)。四、拓展在生產(chǎn)生活中，反沖力的作用被廣泛使用。游泳、滑冰等一些運(yùn)動(dòng)，也是利用反沖力
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