20xx學生家訪工作總結 -預覽頁
【正文】 得每個學生全面信息。全班41個孩子。自理能力差、依倷性情強，嬌氣、懶惰、不會關心、體貼他人，學習上更得不到輔導與幫助，多數(shù)人成績不理想。久而久之，讓他們漸漸成為學困生、問題生、后進生。
第四,多方面認識、了解孩子，能更好地增進了家長與老師之間的信任力度。任玉瑩在校性格內(nèi)向，說話細聲細氣，不大膽，從不主動與老師交流，在家里卻很活潑。困難生余月娥，五月三日，王校長個人自主資助她一定的經(jīng)錢幫輔她家，直到她學業(yè)結束。父母外出打工,做生意,使多數(shù)孩子成為留守兒童。
第三,父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致,父母嚴加管教，二爺爺奶奶倍護放縱，導致孩子有空子可鉆,無法管理。我想：多多組織家校活動,加強家訪工作,保證孩子健康成長。
一、領導重視、廣泛發(fā)動
我局在七月初下發(fā)了《“踐行行業(yè)精神，提升教育形象”
萬名教師進社區(qū)進家庭實踐活動實施意見》，并在亭林街道舉行了實踐活動的啟動儀式。按照《民主評議全市中小學、幼兒園行風實施方案》要求，圍繞評議內(nèi)容，通報學校發(fā)展現(xiàn)狀，虛心聽取家長意見和建議，提高迎評工作針對性，切實加強學校行風建設。統(tǒng)一了全體教師的思想認識，為做好家訪工作奠定了基礎。開學初，相當多的學校要求班主任、任課老師自擬《家訪提綱》，確定每次家訪的內(nèi)容，做好準備，有的放矢，提高家訪質(zhì)量。利用《家訪預約卡》與家長預訂時間，以提高家訪的成功率。幼兒園家訪從八月開始，高中各校家訪從高三學生家庭訪起。此外其它各年級上門家訪率也達37%左右。
家訪時，雖然老師們和家長的身份不同、文化層次不同、溝通方式不同，但愛是共同的語言。
通過對問題學生、貧困學生、特別是缺少父母關愛的特殊家庭的孩子的家訪，許多家長都感到非常高興和感激。
家長們看到老師們家訪時頂著烈日，勞累奔波，有的老師家訪到晚上九、十點才回家，連飯都顧不上吃，家長們看到老師們這樣敬業(yè)，深受感動!很多家長都電話向?qū)W校表示感謝，對老師的行為給予了高度的評價。面對鏡頭，五(2)班孫悅寧的家長顯得很激動，對教師工作的感謝、支持、理解都溢于言表。從而縮短了與學生之間的距離，加深了師生感情。將繼續(xù)把這項工作不斷地完善和推進，讓家訪長效持久的扎根學校，讓更多關愛走進學生家庭，永駐學生心田，讓它生根發(fā)芽，結出豐碩的果實!
各校在實踐中，并不把家訪活動當作一場運動，而是探索建立家訪活動的長效機制。
六、兩點感悟
以家訪促聯(lián)系，用真誠換支持
活動開始時，部分教師對此有自己的看法。要想達到預期的目的，體現(xiàn)它的實效性就必須講究方式方法。
以家訪促家教，用耐心換誠心。要有針對性。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態(tài)
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