假期義務(wù)支教社會實踐報告-預(yù)覽頁
【正文】 我們會開設(shè)藝術(shù)類課程后提出要我們多給學生們講講美術(shù)，音樂方面的知識，尤其是美術(shù)。在二班上音樂課組織合唱隊試音時，有一個女孩子音調(diào)比同齡孩子高很多，這讓我幸喜，也很讓我難過。課余時間和孩子們談話，原麥積鎮(zhèn)中心小學學生反映，音樂美術(shù)老師由其他主課老師兼任，很多時候被上成其它課。三下鄉(xiāng)，我們來鍛煉自己，我們能給孩子們帶來什么?望著這沉寂的星空，我默默告訴自己，無論我在這里的時間有多長，我一定竭我所能，將我知道的知識教給孩子們! 于小英代手工制作，有一天下午第二節(jié)課快下課時，于小英叫我們?nèi)ニ嗉?。其實偏遠的大山并不貧瘠，因為在這里童心并沒有因貧困而蒙塵，它們依然如春天的花朵般絢麗，昂揚。詢問之下，他說他肚子疼。好在并不嚴重，開了些西藥。 謝瀟是六年級二班的班主任。當天中午我們討論學生時我把這件事說給大家。支教的最后一天晚上，孩子的媽媽提著兩個西瓜來到學校門口。經(jīng)過這么長時間的辛苦，我們得到的也不僅僅是兩個瓜，是家長的信任，是我們的堅持，更是團隊的團結(jié)與互助! 其實，在這所小學中也有著不少的留守兒童。教育按照施主體的歸屬可分為學校教育，家庭教育和社會教育。僅由此便可看出農(nóng)村教育的家庭教育缺失很大。留守兒童問題在提出以后一直倍受社會關(guān)注。朱小文的爸爸在俄羅斯打工已有4年了，當問到他想不想爸爸時，孩子說爸爸快回來了，明年三月份就能回來看他了。漫長的骨肉相思，就在這張照片上了. 麥積支教短短十天，我們有歡笑，有感動，有難過，有自省，有協(xié)作，有討論，有堅持，有信心。最后，麥積鎮(zhèn)中心小學為表示對志愿者服務(wù)隊的感謝，向志愿者團隊贈送了錦旗，并提出了殷
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