小學面積概念教學的心得體會-預覽頁
【正文】 生自主建構(gòu)知識和情感體驗的時空，扼殺了學生的思考和個性。要給學生留有充分的主動參與的空間、時間。有的學生將手中的平行四邊形紙片沿對角線折疊成兩個三角形，剪開，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小完全相同，其中一個三角形的面積等于原平行四邊形面積的一半；有的學生用兩個完全一樣的直角三角形拼成了長方形、平行四邊形、三角形；有的用兩個完全一樣的銳角三角形拼成了平行四邊形；有的用兩個完全一樣的等腰直角三角形拼成了一個正方形……課堂氣氛非?；钴S。 三、參與生活實踐，認識數(shù)學問題 在數(shù)學生活化的學習過程中，教師應(yīng)引導學生領(lǐng)悟數(shù)學教學源于生活又用于生活的道理。然后告訴學生100個這么大的正方形就是1公頃。 四、運用所學知識，解決生活問題 數(shù)學知識于現(xiàn)實生活，運用于現(xiàn)實生活，使學生真正達到學用結(jié)合，學以致用，提高學生學習興趣。 數(shù)學于生活實際，聯(lián)系生活實際學數(shù)學，可以提高學生對數(shù)學于生活的認識，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。 一份耕耘,一
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1