小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法?！罢砼c練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)知識，在整理中建立認知結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中靈活應(yīng)用知識，在探索與實踐中培養(yǎng)解決實際問題的能力，在自我評價中反思學(xué)習(xí)過程與收獲?！ ∷?、本學(xué)期教學(xué)目標 知識與技能方面： 了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題?！ √剿骱桶l(fā)現(xiàn)簡單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律?！ ∏楦信c態(tài)度方面： 使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)?！ ?chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的機會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲?！ ?4)切實做好“培優(yōu)補償”教育工作，特別關(guān)注后進生和優(yōu)秀生，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步?！ ?8)培養(yǎng)學(xué)生合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學(xué)的開放性。堅決服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，做好各項工作。如陳林鋒、鄭康義就是最好的事例。在開發(fā)學(xué)生智力的同時，注重挖掘他們的非智力因素，如堅強的毅力、強烈的自信、學(xué)習(xí)目的及興趣等。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好教案。 我力求講解清晰化、準確化、條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上爭分奪秒，嚴格按教學(xué)計劃和課時計劃來上課，力爭把每一個知識點都講清講透。加強了口算訓(xùn)練，提高了學(xué)生的口算能力。重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！ 〔贾米鳂I(yè)做到精、活，有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。課堂作業(yè)我也是一收上來立即批閱，從不拖拉，并做好記載，及時讓學(xué)生更正。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。并認真細致地做好查漏補缺工作。在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)拖欠作業(yè)的行為。 八、跟家長密切聯(lián)系，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)?！ ±^續(xù)學(xué)習(xí)先進教育理論，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐?！ 〕煽兛偸菍儆谶^去，存在的不足又有待彌補，今后我將更加努力工作，不斷提高自己的教學(xué)水平，使教育教學(xué)工作更有成效。將從核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)出發(fā)，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的設(shè)計方法，旨在提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。設(shè)計 數(shù)學(xué)是一門能夠鍛煉學(xué)生能力的學(xué)科，計算是其重要的組成部分，數(shù)學(xué)知識離不開計算的相關(guān)應(yīng)用?！ ∫?、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)凸顯核心素養(yǎng)價值 (1)核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育政策的新要求 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)明確提出是在2011年版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中，在這項課程標準中就當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了10個核心素養(yǎng)，其中運算能力是最主要的一項素養(yǎng)。因此，四十分鐘的課堂教學(xué)，對于教師而言就十分重要了，課堂效率的高低決定了教師知識傳輸?shù)亩喙?。因此，?shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)以核心素養(yǎng)為目標指引，通過核心素養(yǎng)將計算教學(xué)的思想和本質(zhì)挖掘出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。例如，在講解《混合運算》這一節(jié)之前，教師運用核心素養(yǎng)講解計算的方法和技巧的時候，就要學(xué)會有目標的教學(xué)，根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，教師的教學(xué)目標也要因人而異，讓每一個學(xué)生都能學(xué)到知識。比如說，在“兩、三位數(shù)的加法和減法”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加法和減法的口算、筆算方法，所以教師可以利用知識的遷移規(guī)律讓學(xué)生自主探究“筆算兩、三位數(shù)的加減”計算方法，在探究數(shù)學(xué)方法的過程中，學(xué)生可以較快地掌握新的知識，同時也能加強學(xué)生的遷移推理能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)注重的是對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的計算教學(xué)方式相比，它最大的不同就在于它重理解、重思考?！ ⌒W(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計5 第2課時相遇問題 年月日編號： 教學(xué)目標： 會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 說一說速度、時間和路程三者之間的關(guān)系。今天，我們一起來探索相遇問題。 引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，解決第一個問題。 三、試一試 先讓學(xué)生獨立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問題，再組織學(xué)生交流?！ ∥?、知識回顧，全課總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? 六、布置作業(yè)
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