【正文】 　學生通過統(tǒng)計各年份2月的天數，發(fā)現(xiàn)每4年總有一個閏年！閏年和4有什么關系？你能利用計算器計算年份與4的倍數關系嗎？通過計算，　　學生自主發(fā)現(xiàn)了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）。)　　巧設疑點　　接著我讓學生完成一組練習（課件），在學生回答1900年能被4整除是閏年時，我告訴他你判斷是錯誤的，這時學生產生了認知上的矛盾，開始和老師爭論起來。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年?！　〉谝粋€層次是基本練習：　　一年中有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個。11月的最后一天是（）日。他的生日是()月()日。　　爺爺這一年是（）歲。）　　（四）暢談感受，交流收獲　　牐牨咀擰靶翁茫大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。　　附板書設計：　　年月日　　一年12個月　?。ㄒ?、三、五、七、八、十、十二）大月31天　　（四、六、九、十一）小月30天　　平年（365天）2月28天　　閏年（366天）2月29天　　公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。　　通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力。把學習的主動權還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過學生的搜集、匯報、展示、交流，教師及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進學習過程。師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？　?。?）教師根據學生的回答，逐步完善板書：　　大月（31天）12　　一年有12個月　　小月（30天）11　　特殊月二月平年28天　　閏年29天　　對比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)？（二月天數不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年?！　。?）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。你們知道媽媽的生日嗎？找出自己的生日　?。?）請你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。謝老師通過教學讓學生明白平均數是怎么產生的，使學生認識到它并不是一個實實在在的數，而是一個虛擬的數，使學生理解平均數含義，初步學會簡單的求平均數的方法?！　《?、注重思想方法的培養(yǎng)　　謝老師在教學中能通過直面的課件演示讓學生體驗這種方法，并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)移動前和移動后什么變了？什么沒有變？在此，初步小結：什么是平均數？通過例題的深入研究，學生進一步感知平均數的取值范圍。讓學生充分體驗到數學從生活中來，回到生活中去。小學在前面已經掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。　?。?）能夠說出各月的天數并能正確分辨大月和小月?！　《?、說教法　　教法上：　?、倥w現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎上?！　∪?、說學法　　在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。4得出平年、閏年的判斷方法。為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發(fā)求知欲。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手回答問題，我根據學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天?！　≡趯W生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月?！边@個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果。為了讓學生在最短的時間內做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。　　用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數打下了基礎。再引導學生在自己的拳頭上數月份進行練習?！　≡趯W生初步掌握了各個月份的天數之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。小結時我采用提問題、學生小結的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。　　小　　年月日數學說課稿5尊敬的評委：　　下午好！　　今天我說課的內容是《年月日》。　　教學目標：　　根據《數學課程標準》的基本理念，結合三年級學生的年齡特征?！　≡谶@基礎上我確定了：　　教學重點：認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?！　《⒆灾魈剿?，學習新知　　第一層次初步認識年月日　　你能在年歷上找到自己的生日嗎？用筆圈出來。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進行研究呢？在小組內議一議，教師參與學生的討論。認識大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學生各抒己見?！　　　　　≡O計意圖是：讓學生觀察年歷卡，通過獨立思考發(fā)現(xiàn)有關年月日的知識，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，發(fā)展學生的數學思考。組織交流。這樣能有效地提高學生的學習效率，發(fā)展學生的思維能力。并讓學生計算xxxx年一年的日子，并在小組交流　　算法。（從兒童節(jié)引入讓學生說說）并記憶　　想想做做2讓學生在觀察圖片的時候進行討論記憶，知道這三個重要節(jié)日?！　∷?、今天這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？　　這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：不但讓學生對一節(jié)課的內容進行回顧，還讓學生對一節(jié)課的活動進行發(fā)思，并提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利于培養(yǎng)學生對數學的積極情感，促使學生生動活潑地