小學(xué)“新課程理念下的課堂教學(xué)模式”階段總結(jié)會講話稿-預(yù)覽頁
【正文】 施教學(xué)。質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑沒有問題，表明深度學(xué)習(xí)沒有展開，學(xué)生對學(xué)習(xí)的意義不理解。簡練的語言，道出學(xué)習(xí)的真諦，詮釋了新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作形成之后，才會馬上提出“該怎么辦”的問題，這就是探究?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，面向人人是題中應(yīng)有之意?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出:“積極鼓勵高等學(xué)校、科研院所的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師投身中小學(xué)課程教材改革”更加注重共建共享，強調(diào)數(shù)字教育資源的共享、在共享中共建。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)關(guān)乎自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的成敗
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