【正文】 作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)?！　∩A情感　　讓孩子們把最想說的話寫在課題后面，再與同學(xué)們交流。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。而教師又沒有很好的去引導(dǎo)。那么，到底怎樣處理二者之間的關(guān)系呢？懇請大家指教。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里?通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。這諸多材料似乎與課文內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)，于是我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們，你知道嗎，美麗的地球正在一天天老去，我們不排除它講毀滅的可能。這三個(gè)方面，說明只有一個(gè)地球的事實(shí)。保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境既是我們每一個(gè)地球公民應(yīng)盡的義務(wù)，又是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任?！　∫苍S是這兩年幾乎天天都能聽到新聞里播放哪個(gè)國家，哪個(gè)地方又發(fā)生了什么災(zāi)難，只要打開電腦，看到的也都是這些，有時(shí)心里都對我們的生存產(chǎn)生疑問，所以在看到〈〈只有一個(gè)地球〉〉這一課時(shí)，我毫無疑問地選擇了這一課。　　看過許多版本的〈〈只有一個(gè)地球〉〉的開頭，都很精彩，可是人家用過的東西，我不想再去用，尤其是開頭，于是根據(jù)課件特點(diǎn)，我讓學(xué)生在睜開眼的一瞬間就感受到我們宇宙的神秘，感受我們地球母親美麗壯觀?！闭n始情生，實(shí)現(xiàn)了感情的同構(gòu)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了感情的基調(diào)。　　課中，我讓學(xué)生以小組為單位找出人類破壞地球的行為，談?wù)勛约嚎吹竭@些行為之后的心情，反復(fù)研讀使自己產(chǎn)生這種心情的詞語或句子，親眼看著我課前收集的人類對地球母親破壞的畫面等環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入地了解了人類對地球母親的種種傷害，不用引導(dǎo)，學(xué)生就已明白：地球母親之所以有今天，那完全是人類造成的，是人類的自私、貪婪、愚昧無知造成的。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我抓住“資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難”兩個(gè)方面，通過學(xué)生交流與補(bǔ)充資料，讓學(xué)生透過文章的語言文字和從紀(jì)錄片中“看”到人類對地球母親傷害后的種種惡果，讓學(xué)生明白到我們這個(gè)地球太容易破碎了，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“我們只有一個(gè)家園一一地球，精心保護(hù)它吧!”終于成了所有學(xué)生的呼聲　　經(jīng)過第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，已成功地在學(xué)生的面前和他們心靈深處立起一個(gè)美麗的、可愛的、無私的、偉大的母親的光輝形象，而這一個(gè)環(huán)節(jié)的安排正是為了把這一活生生的形象在學(xué)生的面前砸碎，讓學(xué)生感受到這種切膚之痛、撕心裂肺之痛，讓他們明白，這就是地球母親的悲劇，這就是人類的悲劇?！　∪?、課終情未了。若干年后，學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過《只有一個(gè)地球》這篇課文，忘記了文中的所有詞句，也許忘記了我這個(gè)給他們上過課的老師，但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動(dòng)。在不斷創(chuàng)新的今天，教學(xué)方法，教學(xué)思路，可謂是百花齊放，作為第一線上的老師，一定要有自己的想法?！　∥野堰@篇課文的教學(xué)定位在：　　能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對句子的理解，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?！拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”　　這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本；再引導(dǎo)學(xué)生談地球的美麗，資源的寶貴；最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)層層深入的說理方法。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。具體步驟如下：　　一、感受僅有一個(gè)地球的事實(shí)　　本文列舉了“地球的資源是有限的，人類的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫下自我讀文后的感受。如，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)?！　〗虒W(xué)本課一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要資料，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法?！　≈挥幸粋€(gè)地球教學(xué)反思11　　這節(jié)課我準(zhǔn)備了很久，他是六年級上冊書中第一篇說明文，所以一定要上好。“自然資源有限”卻怎么也找不到?！薄　煟骸盀槭裁磿?huì)枯竭呢？”　　生：“應(yīng)為地球上的資源是有限的。　　只有一個(gè)地球教學(xué)反思12　　本節(jié)課緊緊圍繞人口的快速增長給人類帶來的一系列社會(huì)問題這一主線展開，從人口問題入手，幫助學(xué)生了解地球沉重的人口負(fù)擔(dān)，人口快速增長的原因以及由此帶來的一系列社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得人口問題是世界性的問題，已經(jīng)直接影響到我們的生活。同時(shí)，通過大量圖片資料的展示、對比，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生開拓視野、加深認(rèn)識，引起共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。通過視覺上強(qiáng)烈的對比，教師聲情并茂的解說，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。而對于水資源的計(jì)算將課堂推向了一個(gè)小高潮，學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，不論是中國還是世界水資源都是極度　　緊缺的，所以學(xué)生試圖解決這一問題。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)之中，學(xué)生通過自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于已展示畫作的學(xué)生，教師的評價(jià)略顯單薄?！　∫?、教學(xué)設(shè)計(jì)　　本次教學(xué)活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，而人們對地球索取的多，保護(hù)的少。　　讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中由感性上感知地球的美麗到理性上對地球的感激；由內(nèi)心的同情到對不保護(hù)地地球的行為的憤慨，積極引導(dǎo)學(xué)生從感性的認(rèn)識上升華——共同行動(dòng)起來，用我們的真心，精心呵護(hù)我們的家園——地球?！　≈挥幸粋€(gè)地球教學(xué)反思13　　在教學(xué)這節(jié)課前，有老師認(rèn)為這篇文章沒有什么內(nèi)容可講。我又進(jìn)一步欣賞ppt，看到地球在茫茫的宇宙里，的確是一個(gè)渺小的球體。叫了兩個(gè)程度比較好，一個(gè)程度居中等的三個(gè)同學(xué)，都沒有答對?！　【瓦@樣學(xué)生搞清楚了課文分三個(gè)方面來寫：地球的外觀和渺小、有限的資源、人類生存的星球只有一個(gè)地球?！彼脑捳Z贏得了大家的掌聲。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”我讓學(xué)生進(jìn)行小組多形式朗誦比賽，學(xué)生在保護(hù)地球的熱烈氣氛中結(jié)束了學(xué)習(xí)?！薄　∮捎诒竟?jié)課我精心準(zhǔn)備，所以講起課來比較從容，尤其是對地球媽媽想說的話，以及我自豪、我驕傲等句式的拓展、宣傳語的延伸都是我本上沒有預(yù)設(shè)的，但是課前積極的準(zhǔn)備，查閱資料，使我駕馭課堂的能力增強(qiáng)，結(jié)果使課堂有效生成，是我沒有預(yù)料到的好結(jié)果。　　反復(fù)研讀教材，“人類的母親”這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入“訴說應(yīng)答”，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。同時(shí)，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。其中有的學(xué)生確實(shí)寫得很不錯(cuò)，但也有部分學(xué)生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好。每上完一節(jié)課，我們都應(yīng)該對自己的教學(xué)進(jìn)行一下自我反思，自我評價(jià)?！　榱艘龑?dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，我在學(xué)生熟讀課文之后，找到這句話，并把它作為突破口來學(xué)習(xí)，抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”聯(lián)系全文，說說地球“可愛”表現(xiàn)在哪里；“破碎”又表現(xiàn)在哪里；為什么強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。如：水污染、空氣污染、水土流失、沙塵暴等，同時(shí)，我也準(zhǔn)備了一些相關(guān)的資料，既激發(fā)學(xué)生積累材料興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又對教材進(jìn)行了合理開發(fā)和補(bǔ)充。　　目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟、以讀促思、以讀促解。　　本節(jié)課的敗筆之處：　　教學(xué)機(jī)智不夠靈活?！　≡谡n堂上，我曾說過這樣一句話：“超越別人容易，超越自己難?！　≈笇?dǎo)朗讀時(shí)，在學(xué)生的語調(diào)、感情表達(dá)、以及字音的　　標(biāo)準(zhǔn)程度上指導(dǎo)得