小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)方案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。 ，通過朗讀對(duì)課文加深理解?！ ?三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段) ：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。) “掙”嗎?(用力擺脫) ?！ 。页稣f明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫橫線?！ 芭姥脚馈闭f明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難?！ ∮谜Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁?！ ?二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題： “小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論?！靶隆弊肿笥蚁嗟??！ ?.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草?！ 〗柚匆簦_、流利地朗讀課文。 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！ ≌_流利地朗讀課文。小朋友，上課前我們先來(lái)樂一樂玩?zhèn)€游戲吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小腳，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。課題是文章的眼睛。我們先來(lái)解決第一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題?是誰(shuí)要借尾巴呢? “小壁虎”?！ 。盒”诨⒛阏鎱柡?齊讀課題?！ ⌒W(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)方案3 一、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字?！ 「形蜃髡咄ㄟ^畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！ ∷?、教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。 二、設(shè)計(jì)意圖： 《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容?！ ??！ ∑?、教學(xué)流程： (一)看圖揭題，初讀課文?！ ?，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來(lái)的? ?！ ?，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢? 先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來(lái)，好嗎?(自由讀四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)) ，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。 2)指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)?！ ∷盏讲莸厣希 ⌒〔??！ ?，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書 美好心愿) ，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想?！ ⑷祟愋腋５男脑?。 清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵 ，說說丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎? ?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段?！ ?。) “多彩”。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽(yáng)還缺什么? 小組合作涂色，說一說春天的顏色?！ ?三)背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。 (四)綜合拓展，表達(dá)心愿。(教師出示自己制作的心愿卡) ?請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽(yáng)?！ ！ ∪⒔虒W(xué)反思： (一)創(chuàng)設(shè)情景，整體感知 著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。 然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁?！边€有的說：“田野里稻子黃了?！芭?，黃黃的梨也熟了”。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣，無(wú)論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂。”有的說：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文中，我們能體會(huì)到作者善良的品質(zhì)和美好的心愿。作者畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，讓人充滿了希望?！ 坝?.....有......還有......”句式說話?！ ‰y點(diǎn)：背誦第二第四自然段?！按禾?，春天的......” (引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”) (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧!) 師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段?！?誰(shuí)愿意按照老師給的句子來(lái)說說你知道的水果? 師：這么多的水果都成熟了，看來(lái)啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來(lái)看看，熱情的落葉是怎么做的。誰(shuí)來(lái)說說“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它? 師：那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它?對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)! 師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀) 拓展升華 ，朗讀全文。果園里()，金黃的()忙著()小伙伴，請(qǐng)他們()水果的()。()春天是個(gè)()的季節(jié)。 正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片、水瓶、水、石頭?！ 《?、初讀感知 自讀課文，要求：認(rèn)識(shí)的字看字讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀?！ ?3)識(shí)字游戲，摘果子?！ 貘f到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少) 看見水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段?！ ∧惆l(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義，用“慢慢”練
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