高中美術(shù)的說課稿(精選3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 主義情操。 教學(xué)方式 比較分析法：通過人物畫《古帝王圖卷》中人物的比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論：畫家特別注意人物面部表情的刻畫來表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)與性格特征，同時在構(gòu)圖上用侍從襯托帝王的高大?！ 》纸M分段賞析法：由于《洛神賦圖》長達(dá)近6米，是由多個故事情節(jié)組成的類似連環(huán)畫而又融會貫通的長卷，因此采用分組分段賞析法進(jìn)行局部欣賞。 教學(xué)場所：美術(shù)鑒賞教室 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、《洛神賦》郵票。你把這樣的中國人物畫稱作什么？ 設(shè)計意圖：歷史書出現(xiàn)這些畫的目的是給學(xué)生一個感性的認(rèn)識，這正是作為肖像畫的最基本的作用――識別作用。從這里直接進(jìn)入介紹肖像畫中的“十分像”。（板書：十分面）介紹什么是“十分面”。初步感受人物畫的主要藝術(shù)特點──傳神。（重放配樂詩朗誦王維的《竹里館》）（板書：感受） 分析：人物的用筆，人物與景物之間的內(nèi)在聯(lián)系。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出中國古代人物畫的主要藝術(shù)特點：“以形傳神”?！ 「咧忻佬g(shù)的說課稿2 我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——美術(shù)鑒賞第5課《走進(jìn)抽象藝術(shù)》。 [教學(xué)重點] 抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。 討論法，小組合作法。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會其獨特的藝術(shù)美。 相同之處： 不同之處： 學(xué)生活動：分別請一位同學(xué)回答問題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充?！ 岢橄蠛x：代表人物：康定斯基。蒙德里安生平簡介。?? ： 19世紀(jì)中葉照相機(jī)的發(fā)明加速人們對美術(shù)的本質(zhì)思考，20世紀(jì)初，抽象藝術(shù)的概念在西方已經(jīng)基本確立 ?。骸 ≌障鄼C(jī)的發(fā)明，現(xiàn)代的社會化大分工，西方科學(xué)理性的影響。C材料與肌理?！ ≈R補(bǔ)充：抽象藝術(shù)在我國的獨特表現(xiàn)，抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。 四、板書設(shè)計： 通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品，分析其分類、代表藝術(shù)家、特點等環(huán)節(jié)，分析鑒賞部分作品。說課是教師互相交流，共同切磋教學(xué)的一種好形式。說教材主要從教材的知識結(jié)構(gòu)和教材的編排體系上說對教材的理解。處理教材要看下面兩種情況進(jìn)行處理： ?、俳滩膬?nèi)容的觀點包括教材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性怎樣進(jìn)行處理。說教法就是說這一節(jié)課將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并說明采用這些方法的理由和所能達(dá)到的教學(xué)效果?！ 。ㄈ┱f學(xué)法。 ?。ㄋ模┱f教學(xué)手段。說教學(xué)手段要根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件的實際。說訓(xùn)練時要簡明扼要，切不可把零碎的東西都一一作介紹，應(yīng)擇其要者而述之。最后說一說板書
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