部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《落花生》課文原文及教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是很有用?！薄 ∥覀冋劦缴钜共派??！ ?，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用?！ 〗叹邷?zhǔn)備 課件。生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。 2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備?！ 〉诙糠郑?）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)的地點(diǎn)。 ?、佟伴_(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？ ②“居然”一詞怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？ 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容?！ ?．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。（出示課件8） 3．小組討論交流?！ 、鄯治龈赣H的話(huà)，學(xué)生議答。（ ?。 。╞）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 ?。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。（思考練習(xí)2）（出示課件15） 種花生→（ ）→（ ?。ā 。 。ò鍟?shū)：收花生 品花生 評(píng)花生） 2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？ 四、總結(jié)全文 1．分角色朗讀課文。正是由于圍繞主要意思來(lái)寫(xiě)，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理?！ ?，了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： ?！闭l(shuí)能猜出這是什么？（板書(shū)課題。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。不讀z224。ng） 榨（zh224?！ ?ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。） 三、再讀課文，整體感知。） ?。?）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？ ?。▽?xiě)種花生、收花生。 第一部分（第1自然段）：寫(xiě)種花生、收花生。amp?！ ?．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況?！ ?，哪一部分是詳寫(xiě)？哪一部分是略寫(xiě)？（議花生是詳寫(xiě)。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處?！ 、壑该x，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？ ④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)?！薄 。▋删湓?huà)意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。8
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