部編版一年級下冊《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂?！ 熞龑?dǎo)：“這個時候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答。師生齊讀。 ?、沤處熯^渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？” ⑵小組討論。 有感情地朗讀全文。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。夏天畫個綠綠的太陽，讓大地一片清涼；秋天畫個金色的太陽，讓瓜果飄香；冬天畫個紅紅的太陽，溫暖每一個人；春天畫個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動畫后，我提出這樣一個問題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。背誦課文?！ 〗虒W(xué)時數(shù)： 兩課時。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個太陽，正要射第十個太陽時，被人民勸阻?！ ÷犱浺糇x課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給了哪幾個季節(jié)？ 學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 [設(shè)計(jì)理念：識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣?！ ∮螒蜢柟蹋悍N太陽。 ?、懦鍪尽耙?、園”兩個生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時該注意什么？ ?、平處煾鶕?jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求?！ ∷?、課間輕松：聽音樂《種太陽》 [設(shè)計(jì)理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ W(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會“清涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。游戲說明：請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個詞語，就能得到水果。] ?。?）紅紅的太陽，說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它所帶來的溫暖。問；春天，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀?！ W(xué)生選擇喜歡的段落背誦?！ 設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言，增長知識，同時也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想像美?！ ∥矣幸粋€美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆就夠了，會結(jié)出許多的太陽。
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