【正文】 節(jié)的內(nèi)容。活中的透鏡的成像原理?！　《⒔谭ǚ治觥　”竟?jié)課是初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中第一次進(jìn)行全過程探究，本節(jié)課需要兩個課時，第1課時重點在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計實驗的能力，學(xué)生猜想時一般不懂怎樣去猜想，有時猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián)，所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景，并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由，不能胡亂猜想?！　。ǘ┻^程與方法　　能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀　　樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐?！　。ǘ╇y點　　指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系?！　≈v解：課前已經(jīng)把同學(xué)們分成幾個小組，通過分組探究實驗來總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律，首先提出問題（可能有以下的回答）　　凸透鏡成像的大小、倒正、實像虛像與物距有什么關(guān)系？（凸透鏡成像的大小、倒正、實像虛像與什么有關(guān)？　　凸透鏡成像有怎樣的規(guī)律？根據(jù)我們提出的問題，猜想一下　　第二步驟：猜想與假設(shè)（可能有以下的回答）物距越大，像越大。器材：光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴　　2。物體首先在2F之外，然后在2F和F之間，最后在F以內(nèi)?！　〉谒牟剑哼M(jìn)行實驗并收集實驗數(shù)據(jù)　　提示：器材擺放后要讓燭燃、透鏡、光屏三者中心在同一水平高度?！　〈笥?倍焦距以外成的是縮小的像，　　2倍焦距之間的是成放大的像，那么2倍焦點處成什么樣的像呢？　　同理通過實驗1倍焦點處成什么樣的像呢？知識擴(kuò)展　　實像與虛像的分界點？放大實像與縮小實像的分界點？　　成實像的時候，物體和像在透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)？成虛像的時候，物體和像在透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)？　　物體在2倍焦距以外向2倍焦點，繼續(xù)向1倍焦點靠近時，像距怎么變化，像的大小如何變化？　　物體在1倍焦點處向透鏡靠近時，像距怎么變化，像的大小如何變化？　　物體移動速度與像移動速度的大小關(guān)系？第六部：總結(jié)　　教師在電腦上用課件演示凸透鏡成像的規(guī)律，課堂練習(xí)，繼續(xù)課堂小測?！　《⑦^程與方法　　嘗試用已有的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。　　教學(xué)重點：　　根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律解釋幻燈機(jī)、投影儀和照相機(jī)等的原理?！　±蠋熃Y(jié)合儀器簡圖，介紹照相機(jī)的構(gòu)造和原理：鏡頭由幾個鏡片組成，相當(dāng)于一個凸透鏡，是照相機(jī)的核心；膠片相當(dāng)于光屏；鏡頭與膠片之間即為暗室（機(jī)殼部分），相當(dāng)于像距?！　⊥ㄟ^觀察、實驗、探究透鏡對光的彎折現(xiàn)象，了解凸透鏡和凹透鏡的不同特點和不同作用，　　使學(xué)生體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會對我們帶來許多方便。　　活動（二）：（教師用滴管在每組塑料片上滴一滴水）把塑料片放在書本上透過水滴看字?！　≌勗挘耗阒朗裁垂ぞ邥駝偛诺乃我粯影盐矬w放大嗎？（引導(dǎo)出放大鏡）今天，我們一起來研究像放大鏡一樣透明的鏡子?！　∠窭匣ㄧR那樣，中間薄，邊緣厚的鏡片叫凹透鏡?！　嶒灒ǘ簢L試用透鏡聚光?！　⊥哥R教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)　　一、知識與技能　　了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距?！　W(xué)情分析　　學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，已了解了光的折射定律，具備學(xué)習(xí)透鏡基礎(chǔ)知識和基本技能?！　∪?、新課教學(xué)　?。ㄒ唬┩哥R的分類　　在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。也有往外凸的，也就是中間厚邊緣薄。接下來我們來看凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時常用的兩個科學(xué)術(shù)語：主光軸和光心?！　“纪哥R使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實焦點，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點，這點是凹透鏡的虛焦點?！　⊥ㄟ^此練習(xí)，分析光路，確定光線經(jīng)過透鏡是被會聚還是發(fā)散，從而確定通過的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡。　　焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會聚作用強(qiáng)?！　⊥雇哥R能產(chǎn)生平行光?！　∪?、新課教學(xué)　?。ㄒ唬┩哥R的分類　　在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。也有往外凸的，也就是中間厚邊緣薄。接下來我們來看凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時常用的兩個科學(xué)術(shù)語：主光軸和光心?！　“纪哥R使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實焦點，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點，這點是凹透鏡的虛焦點。　　通過此練習(xí)，分析光路，確定光線經(jīng)過透鏡是被會聚還是發(fā)散，從而確定通過的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡?！　〗咕嗟拈L短反映了凸透鏡會聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會聚作用強(qiáng)?！　⊥雇哥R能產(chǎn)生平行光?！　∵^程和方法　　觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用?！　〗虒W(xué)器材：　　激光源、各種透鏡　　教學(xué)課時：2課時　　教學(xué)過程：　　一、前提測評：　　完成光路圖：　　空氣玻璃　　水空氣　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：　　引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件?！　。?）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡?！　⌒〗Y(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。會聚、發(fā)散的結(jié)論?！　∧芎唵蚊枋鐾雇哥R成實像與虛像的主要特征?！　⊥雇哥R成像的特征?！　⌒〗Y(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。5—3凸透鏡成像的規(guī)律　　教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。B、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像?！　⌒〗Y(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。5—4眼睛和眼鏡　　教學(xué)目標(biāo)：知識和技能　　了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的?！　≈亍㈦y點：眼鏡怎樣矯正視力。　　小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點?！　∵^程與方法　　嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。5—2示　　各部分的作用……目鏡：　　物鏡：　　反光鏡：　?。?）、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本P66示　?。ㄗ鞴饴穲D說明）　　總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機(jī)，另一個做放大鏡?！　≌n后活動：　　完成課本練習(xí)?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙和諧?！　煟豪夏耆舜鞯难坨R和同學(xué)們戴的眼鏡一樣嗎？　　生：不一樣，老年人大多數(shù)戴的是遠(yuǎn)視眼鏡。　?。ㄖ虚g厚，邊緣簿的透鏡叫凸透鏡；中間簿，邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。）　?。ǘ┝私庵鞴廨S和光心　　通過閱讀和老師講述，讓學(xué)生初步了解主光軸和光心。）　　甲生：拿一只手電筒照到一張白紙上，觀察光斑的大小，然后把透鏡放在手電筒前面，觀察光斑的大小。）　　小結(jié)：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。學(xué)生要求通過實驗來觀察度數(shù)不同的透鏡對光線的折射效果到底有怎樣的差異?！　煟和?，不同的凹透鏡對光線的偏折作用也不同，所以近視程度不同的同學(xué)要戴焦距不同的凹透鏡。透鏡除了我們這節(jié)課學(xué)到的作用外，還有其他作用嗎？請大家去思考、探究……　?。茖W(xué)探究應(yīng)突破時間和空間的限制，鼓勵學(xué)生利用身邊的器材進(jìn)行進(jìn)一步的探究是科學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求?！　?dǎo)入上緊密聯(lián)系學(xué)生生活，以“同學(xué)們由于不注意用眼———”作引；展開部分以探究為主要體系，構(gòu)建課堂“雙主體”，并打破課堂即教室的傳統(tǒng)觀，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，讓學(xué)生在對生活現(xiàn)象的的感知中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索知識；小結(jié)時從“知識樹形”和“過程方法”等多角度進(jìn)行，突出學(xué)生的主體作用?！　?4)了解透鏡在投影儀中的應(yīng)用?！　?．情感、態(tài)度與價值觀　　(1)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。）　　1．復(fù)習(xí)：筷子斜插入透明玻璃杯的水中時，為何從側(cè)面看筷子變彎折？　　生：發(fā)生了光的折射現(xiàn)象?！边@真可以說是巧奪天工的發(fā)明創(chuàng)造。　?。ㄕ故緦嵨铮　?．透鏡的類型：請同學(xué)們觀察上圖，看看這些透鏡有沒有什么特點？　　生：有，有的透鏡中間厚，邊緣??；也有的透鏡中間薄，邊緣厚?！　】磥?，我們還得先來了解一下各種透鏡對光會起到怎樣的作用？　　3.（觀察實驗）透鏡對光的作用：　　取一個大燒杯，里面充以煙霧，倒扣在桌上，用以小型平行光源射出一平行光束?！　〗處熆偨Y(jié)：凸透鏡對光線有會聚作用；凹透鏡對光線有發(fā)散作用。用“O”表示?！　、芙咕?焦點到透鏡光心O點的距離叫焦距，用表示?！　煟和雇哥R除了對光線有會聚作用以外，它能否也像平面鏡一樣成像呢？如果能成像,那么凸透鏡成像的原因是什么呢？　　生：也能成像。　　教學(xué)活動是在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生積極探索的過程?！　、谥朴唽嶒炗媱?，指導(dǎo)學(xué)生做實驗，驗證上面的猜想是否正確。如果有用光具座做實驗，會方便些?！　≡趯W(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律，并讓他們書面或口頭表述自己的觀點?！　。ǘ┻^程與方法　　通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物，得出兩種透鏡形狀的不同特點；　　通過演示實驗體會透鏡對光的作用?！　∪?、教學(xué)方法　　情景教學(xué)法，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法，實驗、多媒體輔助教學(xué)　　四、教學(xué)準(zhǔn)備　　教師：透鏡、電熨斗，圓規(guī)，直尺；　　學(xué)生：透鏡　　五、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　沒有喝完的礦泉水瓶可能會引起火災(zāi)。（此環(huán)節(jié)重點突出凸透鏡、凹透鏡在薄厚上的不同，通過小組交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的能力。兩個表面對稱的透鏡的光心就在透鏡的正中心?？偨Y(jié)得出：凸透鏡對光起會聚作用。用字母F表示。　　PPT演示，凸透鏡的兩個實焦點。同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律作圖打下基礎(chǔ)）　　討論：不平行于主光軸的光透過凸透鏡是否會聚？讓我們一起來驗證。引導(dǎo)學(xué)生類比凸透鏡，觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系?！　∫龑?dǎo)學(xué)生小結(jié)：平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長線通過焦點。　　我們可以把太陽光看做平行光。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律?！　∵^程與方法　　能在探究實踐中，初步獲得提出問題的能力?！　酚趨⑴c觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐?！　?chuàng)設(shè)情景，引入新課　　提出問題　　請同學(xué)們做這樣一組小實驗：　?。ɑ脽簦　∧憧吹绞裁矗骸　、儆猛雇哥R近距離的看書上的字；　　②用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看屏幕；　?。ㄓ猛雇哥R近距離看看到正立、放大的虛像；用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看到倒立、縮小的實像。）　　為了驗證同學(xué)們的猜想，我們必須干什么？（做實驗）　　制定實驗計劃　　在制定實驗計劃之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的照相機(jī)的使用。（拍下一張照片）同時，老師也相信大家一定能設(shè)計好本次的探究活動。當(dāng)2fuf時，v2f，成倒立、放大的實像。師：通過這節(jié)課的探究，你知道凸透鏡成像的規(guī)律是什么？生：討論回答。當(dāng)物體移至凸透鏡的焦點時，像和像距都變得“無限大”，因而在光屏上無法成像。結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點的探究，通過培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流討論，充分重視學(xué)生探究過程中各種能力的培養(yǎng)。　　了解望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的基本作用?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀　　激發(fā)學(xué)生對宇觀世界和微觀世界進(jìn)行觀測的興趣?！　∪⒔虒W(xué)過程　　顯微鏡　　講顯微鏡之前，可以先復(fù)習(xí)一下放大鏡。這里可以讓學(xué)生講一講感受。利用望遠(yuǎn)鏡能看清楚遠(yuǎn)處的物體，主要是由于望遠(yuǎn)鏡物鏡的直徑比眼睛的瞳孔要大得多，它可以收集更多的光線，使遠(yuǎn)處的物體看起來更明亮。如果兩個放大鏡焦距相同，就沒有放大作用了。　?。ㄋ模┙虒W(xué)過程　　一、列舉實例，引入課題　　教師講述：我們生活中使用的照相機(jī)和實驗室中使用的顯微鏡中都有一些玻璃元件。但告訴學(xué)生不能用手摸?！　〗處熢诤诎瀹嬚n本上的圖6—8，講解什么是透鏡的主光軸和透鏡的光心。講述這種現(xiàn)象告訴我們凸透鏡對光具有會聚作用。凸透鏡焦距大小反映了凸透鏡對光會聚作用的強(qiáng)弱?！　〗處熡霉饩弑P演示課本圖6—11實驗來驗證。　　在黑板上畫出光路圖。由于它不是實際光線的會聚點，因而叫虛焦點。建議有興趣的學(xué)生在嚴(yán)寒的冬天里動手制作和實驗。在黑板上畫出圖（課前用小黑板畫好），讓學(xué)生運(yùn)用第1題的結(jié)論分析。第6題能找到老花鏡的做。介紹透鏡及其種類時，最好讓學(xué)生直接觀察?！　”菊n內(nèi)學(xué)生要幾次