化學理論課教學方法-預覽頁
【正文】 多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構，達到最優(yōu)化的教學效果。但在實際教學中，很多實驗如危險性大不能現(xiàn)場操作，這樣就會使某些教學內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強，造成學生難以理解，達不到較好的課堂效果?！ Y(jié)構相似、性質(zhì)相似的物質(zhì)進行比較時宜用多媒體 元素化合物的知識很多，但有些物質(zhì)具有相似的結(jié)構或性質(zhì)，對比學習利于知識的掌握?！ 「髡聫土曊n和總復習宜用多媒體 復習階段往往涉及的內(nèi)容較多，學生很難把這些內(nèi)容條理化，教師串講起來也感到費時費力?！ W生進行情感教育的時候宜用多媒體 我國是具有悠久歷史的文明古國。通過化學現(xiàn)象和化學本質(zhì)的本辨證認識，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。在化學實驗中要特別注意觀察和記錄實驗現(xiàn)象，觀察的內(nèi)容包括：物質(zhì)原來的顏色、狀態(tài)。初中化學知識覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，而化學用語和化學量的規(guī)定與運用又千差萬別，不少學生由于沒有掌握好已學過的知識，在知識系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識上，表示出記憶效果不佳。練，首先要加強課堂練習，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據(jù)教材的需要和學生的學習情況，編選基本練習題和綜合練習題，有計劃地布置給學生練習，這樣既照顧到大多數(shù)，又有利于對尖子生的培養(yǎng)。每個教師都應當恰當?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運用教學方法，表現(xiàn)自己的教學藝術和形成自己的教學風格。有的學生稀里糊涂。對手忙腳亂的學生，要特別提醒他們注意安全，嚴格規(guī)范他們的實驗操作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正：對于躲躲藏藏的學生，也不能加以打擊，要給他們講清道理，以理服人。我要發(fā)明一種航天器，使人們都能到太空開心一游。在教學過程中，緊緊抓住學生，讓學生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)動，這就是宗旨。例如：在教學《化學使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時，一開始，便向?qū)W生展示：一只小貓安然無恙地蹲在下面燒有火的地板上。 探求知識 課堂教學的中心就是探求知識，是學生在教師的指導下，獲取知識，主動質(zhì)疑解疑，相互合作，共同提高的過程。例如：在學生明白了燃燒的概念以后，教師讓學生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，思考該現(xiàn)象是不是燃燒，這會引起學生極大的興趣。課堂內(nèi)練重點內(nèi)容，課外練系統(tǒng)知識，練易錯、易忘、易混淆的知識點。化學發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)的過程，為化學科學方法教學提供生動而豐富的材料，使學生更全面而系統(tǒng)地體會科學方法。他所采用的實驗、模型的科學方法給學生留下了深刻的印象。從化學發(fā)展史中吸取化學思維、化學方法的精髓。掌握科學知識，理解科學過程，才能形成良好的科學品質(zhì)和科學素養(yǎng)。因此，教師首先應根據(jù)教學內(nèi)容確定科學方法的教學目標，在教學中要想方設法創(chuàng)設情境，在學生不經(jīng)意間引入某種科學方法，誘導學生自主能動地去了解和運有科學方法，真正把握某種科學方法的精髓?！ ?. 促進知識網(wǎng)絡的形成 化學知識涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識點很多。而基本理論的學習則要善于聯(lián)系實際，在實際運用過程中將所獲得的一些知識串起來，進行整理，從而形成固有的規(guī)律。
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