趣味拼搭大班教案-預覽頁
【正文】 詞語，可以等一等，現階段只要讓學生有所感知就行了。在搭一搭這個活動中，我讓學生分小組討論，可以搭出哪些物體，學生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚?！ ?．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性?！ 』顒舆^程： ?。ㄒ唬牖顒?，鞏固對常見平面圖形的認識?！ ≡瓉磉@根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念！ 小結：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎？ ?。ㄈ┯變旱谝淮尾僮鳎航處焼l(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征?！ ∮袥]有和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長方形在哪里？那誰知道（豎著或橫著）長方形和正方形的公用邊在哪里？你有沒有找到？ （五）幼兒第三次操作： 你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次？ 要求：請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。在我的指導、組織下，學生們分組活動。在這個環(huán)節(jié)里，我首先引導學生讀題和看圖意，并提出“從題目中，你知道了什么？”的問題，以培養(yǎng)學生認真讀題、審題和仔細觀察的學習習慣。最后向學生提出：“有什么辦法能知道誰搭得高？”引導學生觀察教科書中兩種搭法的差異，培養(yǎng)學生觀察和分析的能力。 趣味拼搭大班教案4一、活動目標： 鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關系。 活動分析： 重點：是感受平面圖形之間的聯系。 今天老師要給小朋友變魔術，大家想不想學呀? 出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的? 教師變魔術：我要拿走一根火柴棒，還剩幾根?出自:大。(個別幼兒示范) ?！ ?2)將你搭出的圖形畫出來?！ ∷?、活動延伸： 請小朋友回班級進入區(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔術，用最少的火柴棒搭出五個三角形。本課是在學生已經基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎上進行教學的。在這個環(huán)節(jié)里，我首先引導學生讀題和看圖意，并提出“從題目中，你知道了什么?”的問題，以培養(yǎng)學生認真讀題、審題和仔細觀察的學習習慣。最后向學生提出:“有什么辦法能知道誰搭得高?”引導學生觀察教科書中兩種搭法的差異，培養(yǎng)學生觀察和分析的能力。 趣味拼搭大班教案5活動目標： 喜歡參與數學活動，在操作中體驗探索的樂趣?！ “l(fā)展幼兒邏輯思維能力?！ 〗處煟鹤屑毧匆豢蠢蠋煹幕脽羝杏袔讉€三角形？兩個三角形由幾根火柴棒拼搭成的？ （3）教師小結：兩個三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6條邊?！ 。?）教師：我們用了5根火柴棒拼搭出了兩個三角形。上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊?！ 〗處煟豪蠋熞呀浗o你們準備了棉簽棒，請小朋友在取出6根棉簽棒在桌子上拼搭出一個三角形和一個正方形。 教師：說一說兩個正方形的公用邊在哪里？找一找長方形和正方形的公用邊在哪里？老師還發(fā)現有人是豎著搭。用最少的火柴搭出5個正方形，將你搭出的圖形畫在記錄單上，記一記一共用了多少根棉簽棒？ 教師小結操作情況。所以，數學教學中經常用到的數形結合，用動畫片中的人物創(chuàng)設情境，聯系生活中的數學等就是讓數學變得好玩一點，學生積極性才高。學生在操作中感受會更深?！ ∮腥苏f感覺器官用的越多，記得就會更牢固。如平面，曲面等。
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