課改心得體會(huì)及收獲【三篇】-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 )營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！ ?月18號(hào)開(kāi)始，我參加了《汝州市課改品牌學(xué)校共建項(xiàng)目暨課改通識(shí)性培訓(xùn)》。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法： ，讓我學(xué)到的技巧是： 學(xué)生已經(jīng)懂的，用“檢查與設(shè)疑”去對(duì)待；學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的，用“點(diǎn)撥與概括”去處理；學(xué)生不懂，看教材也不懂，但通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以懂的，用“討論與交流”去助力；必須要老師講的，用“講授與闡明”去講透；老師講了也不懂，但通過(guò)實(shí)踐才能懂的，用“活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索”去讓學(xué)生體驗(yàn)。怎么入手？如何培訓(xùn)老師？如何培訓(xùn)學(xué)生？都還很迷茫，課改是不是一定得幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起？是不是一定得用紙質(zhì)的書(shū)面檢測(cè)？是不是一定得用一生一份的導(dǎo)學(xué)案？是不是一定得讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)？是不是一定得有小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？是不是一定得給學(xué)習(xí)小組冠名？還心存疑惑。我市的課改還處在起步階段，在一定時(shí)期內(nèi)需要“照葫蘆畫(huà)瓢”，技術(shù)上應(yīng)依靠“五步三查”高校課堂模式，再談“自主研發(fā)”。 查行政聽(tīng)課記錄、參與課改活動(dòng)的記錄、導(dǎo)學(xué)案和教師會(huì)記錄，訪學(xué)生、訪老師等。我們每一位老師必須敢于擔(dān)當(dāng)，勇做課改的千里馬和孫行者，不做課改的絆腳石。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)： 一、要想課改成功，小組建設(shè)是至關(guān)重要的?！ ⌒抡n程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。 三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！ ∫惶眯抡n開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力?！ 〖?lì)性評(píng)價(jià)做得不夠好。 學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，學(xué)生追求的是的正確答案?！ ≌n堂討論積極，但是廣度和深度不夠，沒(méi)有達(dá)到所有人都參與的效果，并且學(xué)生還沒(méi)有深入分析問(wèn)題，解決問(wèn)
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