【正文】 ?！　±L畫(huà)完請(qǐng)將勾線筆放回原位置；重點(diǎn)指導(dǎo)：小朋友繪畫(huà)好朋友和幼兒撕貼的動(dòng)作。但活動(dòng)中仍有一些不足，在材料的準(zhǔn)備上，準(zhǔn)備了卡紙、勾線筆可以讓小朋友畫(huà)出自己的好朋友，又準(zhǔn)備了一些貼貼紙，可以裝飾，這樣賀卡不會(huì)顯得單調(diào)。本課風(fēng)來(lái)了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)?！　∨囵B(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、組織教學(xué)　　二、記憶交流　　同學(xué)們，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有位我們熟悉的朋友來(lái)到了課堂中，它是誰(shuí)？（播放各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）　　你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）　　三、演示觀察　　請(qǐng)你與同桌或前后桌說(shuō)說(shuō)風(fēng)來(lái)時(shí)各種事物的形態(tài)有什么變化。　　教師巡回指導(dǎo)。　　解泥土的多種用途，豐富幼兒有關(guān)泥土的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！　〗议_(kāi)謎底：是泥土?！　⌒蕾p音樂(lè)《泥娃娃》　　小結(jié)及反思：　　本次活動(dòng)主要是通過(guò)欣賞泥工作品，讓小班幼兒初步了解泥工藝術(shù)，并練習(xí)泥工的基本技能：團(tuán)和捏，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，想象能力及創(chuàng)造力。幼兒已經(jīng)知道水的多種作用，但是運(yùn)用水作為工具材料來(lái)作畫(huà)，還是首次?！　∪?、活動(dòng)準(zhǔn)備　　：幼兒了解水的多種作用，認(rèn)識(shí)樹(shù)木的外形特征?！　?。(可請(qǐng)幾名幼兒在全班講述，然后分組都來(lái)說(shuō)明自己媽媽的特征是什么)?！　〗處熢谥笇?dǎo)中注意鞏固幼兒對(duì)人物五官的掌握，根據(jù)幼兒水平提出不同層次的要求?！　×η蟀褘寢尠肷硐癞?huà)得端正，在繪畫(huà)中教師用親切鼓勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)啟發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，使幼兒身心投入?！薄灾劣谡n堂有些亂哄哄的，為了夸自己的媽媽?zhuān)變喝徊活櫦w活動(dòng)中老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)地一些規(guī)則?！　。３肿烂婧彤?huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。　　師：荷包蛋里面是什么顏色的?什么形狀?荷包蛋的外面是什么顏色?形狀象什么?　　蔥花荷包蛋　　(1)引導(dǎo)幼兒看蔥花荷包蛋圖片，問(wèn)：你覺(jué)得用哪些顏色的紙來(lái)做荷包蛋比較合適?(白色、黃色、綠色)　　這三種顏色的紙分別做荷包蛋的什么?(白色做蛋白，黃色做蛋黃，綠色做蔥花)　　師：荷包蛋要下油鍋嘍!　　做蛋黃：手握黃色彩紙的沿著圓形的線剪，剪好后貼到蛋白中間。　　活動(dòng)反思：　　本次活動(dòng)幼兒興趣較濃，可是撕紙對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)似乎是很有難度，所以降低了幼兒撕紙的難度，直接在白紙上畫(huà)一個(gè)小圓，讓孩子們沿著這個(gè)黑線把圓形撕下來(lái)，這樣蛋白的制作就方便很多啦?！　∶佬g(shù)教案教學(xué)反思9活動(dòng)目標(biāo)　　，能沿線剪出公共汽車(chē)和大卡車(chē)，并為汽車(chē)進(jìn)行裝飾?！　?，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣?！　≌?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)公共汽車(chē)和大卡車(chē)的外形特征及用途。　　(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖剪客車(chē)圖形?！　?4)指導(dǎo)幼兒正確的使用剪刀，并提醒幼兒將紙屑放到指定的地方?！　　！　?2)鼓勵(lì)創(chuàng)造性強(qiáng)的幼兒，將制作的不同造型汽車(chē)的方法介紹給其他幼兒。　　美術(shù)教案教學(xué)反思10活動(dòng)目標(biāo)：　　欣賞美麗的樹(shù)葉，感知樹(shù)葉色彩和線條的美。　　培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣?！　】催@里的葉子有什么顏色？　　你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些葉子嗎？　　有誰(shuí)知道這片綠的是什么葉子？是什么形狀？　?。偨Y(jié)）師：大家都說(shuō)得很好，這些葉子呀，不但顏色很漂亮，形狀也很好看，看不但有橢圓的、扇形的，甚至還有像銷(xiāo)售已有的形狀呢?！　煟何覀冄?，想一想，畫(huà)一畫(huà)，想一想，畫(huà)一畫(huà)。我們一起把這個(gè)樹(shù)拿回去給教師的小朋友看好不好呀！　　教學(xué)反思　　能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。讓幼兒成為活動(dòng)的主體，大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心；一席鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。　　課堂教學(xué)中當(dāng)孩子們的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了?！　　⒂浱?hào)筆、水彩筆、油畫(huà)棒?！　∶佬g(shù)教案教學(xué)反思12活動(dòng)目標(biāo)：　　嘗試大膽涂鴉，愿意看看、想想、說(shuō)說(shuō)。）　　明明涂的是一輛車(chē)，愷愷涂了一架飛機(jī)，洋洋涂的是一朵花，梅梅涂的是一只蝴蝶......　　小朋友們把自己涂的畫(huà)用一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和個(gè)性方面的作用，并且創(chuàng)造有特色、園本化的主題教學(xué)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)作此幅作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品德?！　》€(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備?！　∪?、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新：教師講解本次創(chuàng)作的要求：　　主要是以人物繪畫(huà)為基本素材，然后對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生交流。　　教師對(duì)學(xué)生在構(gòu)圖上提出一些簡(jiǎn)單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利?！　　斗艑W(xué)了》要以人物動(dòng)態(tài)為主要內(nèi)容的創(chuàng)作，因此在教學(xué)中要給學(xué)生講一些淺顯的人體的結(jié)構(gòu)知識(shí)?！　∶慨?dāng)這時(shí)，我便會(huì)舉起這些作業(yè)對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們看，這又是一幅優(yōu)秀作品，雖然，和其他同學(xué)相比，并不是最優(yōu)秀的，但這是他努力創(chuàng)作出來(lái)的，所以，這就是一幅一優(yōu)秀作品！只要你努力了，就行了！　　美術(shù)教案教學(xué)反思14一、授課班級(jí)：　　中班　　二、內(nèi)容分析：　　《路邊的樹(shù)》是從中班主題《我在馬路上》中延伸出來(lái)的活動(dòng)。所以本次活動(dòng)借助中班孩子比較熟悉的樹(shù)，在游戲、觀察、制作中多角度地引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)并產(chǎn)生突發(fā)奇想，有利于提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，可謂一舉多得?！　⊥ㄟ^(guò)創(chuàng)造性地表現(xiàn)大樹(shù)的眼睛，想象和感知馬路上的熱鬧?！　煟骸霸趤?lái)幼兒園的路上看到了什么？”　　PPT出示“樹(shù)”，“今天我們來(lái)討論樹(shù)，哪里有樹(shù)？”引導(dǎo)孩子交流對(duì)樹(shù)的位置的經(jīng)驗(yàn)影像，促進(jìn)孩子對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)?！　∈褂糜腥さ姆绞揭龑?dǎo)幼兒參與PPT的操作（用我們的小手依次“點(diǎn)開(kāi)”P(pán)PT中的色塊），通過(guò)PPT出示不同形態(tài)的樹(shù)，引發(fā)孩子從樹(shù)的顏色、形態(tài)進(jìn)行想象。“這是哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)？這棵樹(shù)像什么？”同樣根據(jù)樹(shù)的形態(tài)來(lái)想想象?！安虏滤{(lán)色色塊后，藏著什么樣的樹(shù)？”通過(guò)老師的質(zhì)疑“你見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)嗎”，來(lái)引發(fā)對(duì)“燈樹(shù)”的了解和想象?！　　澳愕臉?shù)是什么樣子的呢？”引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的想象進(jìn)行大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)心中“樹(shù)”；并通過(guò)添畫(huà)不同的色段來(lái)?yè)Q位想象“我看到了（馬路上的）……”　?。ㄋ模┱故痉窒?，活動(dòng)結(jié)束　　與同伴互相說(shuō)一說(shuō)“你的大樹(shù)看到了什么？”引導(dǎo)幼兒互相交流分享（也可以與聽(tīng)課老師來(lái)分享自己的作品和想象。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。發(fā)展對(duì)色彩的想象力，體驗(yàn)吹畫(huà)過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣。師：小朋友說(shuō)的都對(duì)，那你們知道這幅畫(huà)是怎么做出來(lái)的嗎？　　二、認(rèn)識(shí)小麥管　　1。小嘴巴對(duì)著小麥管的一頭，另一頭對(duì)著顏料，用力吹一吹，上吹吹、下吹吹、這邊吹吹、那邊吹吹，可以往各個(gè)方向吹一吹?！?