【正文】 上”的問題基本解決，“上好學”的問題日益凸顯。 雖然兩天的時間很短，培訓的內(nèi)容也不是什么高深的理論，而是幾個簡簡單單的游戲，但是卻給了我極大的震撼，讓我看到了真實的自己，沒有任何的的掩飾。我的感想就是后與人相處，最好和平相處，充分的信任別人，即使自己吃虧也會讓別人得到快樂。人生的道路沒有對錯，只要用自己的方式用心的去走那就是精彩的人生，無悔的人生！ 素質(zhì)教育心得體會 第四篇： 自全省中小學素質(zhì)教育工作會議勝利召開來，我們深刻地認識到，新一輪的教育改革對我們來說，既是挑戰(zhàn)，更是機遇。 集體教研，全員互學互助共同提高。 搭建平臺，促進青年教師快速成長。鎮(zhèn)教研室每兩年評選一批鎮(zhèn)級骨干教師，不定期舉行優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例評選、課改論壇等活動。 推進素質(zhì)教育的主陣地說到底是課堂教學，學校研究實施素質(zhì)教育的各種措施，也只有植根于課堂教學才有旺盛的生命力，因此，我們緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一有效載體，強力推進素質(zhì)教育。其次，為了提升教師的教學觀念，我們先后舉行了“校長、主任談素質(zhì)教育”、“我與素質(zhì)教育同行”、“我心目中的好學生”、“課改與我同在”等系列論壇，限時說課、備課，限時制卷，新課標理論考試等活動，提升了教師個人的理論水平，提高對新課程改革的認識和適應程度，把對新課程標準的理論理解逐步內(nèi)化為具體教學行為。每個學期中心教研組選定一個在教學實踐中遇到的熱點、難點問題，作為研究課題，制訂實驗方案，精心組織實施，做好過程記錄，積累研究資料，并定期組織課題組成員交流研討，做到在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在研討中分析問題、解決問題。組織開展了課堂教學改革研討暨課堂教學建模推模活動，每次活動后該學科教師均寫一份學習心得，設計一份精品教案，加深老師們對該學科教學模式的理解，修正教學行為、提升教學智慧。學科教研員在全鎮(zhèn)挑選四、五名骨干教師組成鎮(zhèn)學科中心教研組，“沉入”備課組、“沉入”教室、“蹲點式”參與學校教研活動、“下水式”投入課堂教學之中。通過學科中心教研組的建立，有效地引領教師走向?qū)I(yè)成熟，推進學科改革縱深發(fā)展。 我們要求各校打造經(jīng)典誦讀為特色的校園文化建設。通過多途徑開展，時時刻刻都在積淀著學生的人文底蘊。 搭建展示舞臺，張揚學生個性。素質(zhì)教育工作會議精神給我們指明了方向，今年是強力推進素質(zhì)教育的關鍵一年，讓我們沐浴著素質(zhì)教育的春風，在實施素質(zhì)教育的道路上，進一步更新教育觀念，創(chuàng)新教育思路，勇于探索，大膽實踐?！坝H其師，信其道”只有師生關系和諧，融洽，才能實現(xiàn)雙贏，教學達到最佳效果。人們不得不承認，天生麗質(zhì)者無論在家庭或社會上確實具有一種令常人自嘆弗如的魅 力。再次 ，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動。要耐心教導，幫助他認識自身的錯誤之所在，并且有的學生可能會再犯，不要一味指責批評，而要給他多一些的機會去改正。 要熱情開朗，樂于助人。學生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應的學科興趣越大。民主思想要求教師承認學生作為“人”的價值。輕松、積極、民主平等的環(huán)境下，學生成為學習的主體、主人，主動的地位中，學生才樂于、敢于突破常規(guī)，勇于異想天開，進行創(chuàng)新。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那些只有教學的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往的“教學”是假教學。 良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，是教師教學得順利進行的保證。 （二）熱愛自己的本職工作。 （三）教師應該具備三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是換位思考，二是尊重學生，三是互惠。這樣的教師就會被視為一個善解人意的教師?！苯膛c學就如同賣與買一樣是相互依賴、對立統(tǒng)一的。學生是教學過程的主體，而教師是教學交往關系的另一方，教師擔負著教學過程的組織者、引導者、咨詢者、促進者的職責。兩者不是對立的，而是統(tǒng)一的。教師的崗位是平凡的，但教師的作用卻是巨大的，在共創(chuàng)和諧社會的今天，我們應該發(fā)揮每個人的最大力量，繼續(xù)推進教育改革，實施素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園，促進我校的教育水平不斷向前發(fā)展。搞素質(zhì)教育承包責任制是否合理、是否科學，很難說。這樣，宿舍管理員就會真心地想方設法做好教育、保衛(wèi)工作，同時，他會自覺地、不厭其煩地把學生的零用錢儲存起來，待學生要用時，再付給他們，從而，確保宿舍里無一失竊現(xiàn)象。 二、堅持依法治校。 三、實施素質(zhì)教育也必須有階段要求和具體目標。２ 周末作業(yè)展覽，各年級、各門學科的作業(yè)都要擺到大操場上展覽，只要有一個學生書寫不工整，這個班的作業(yè)就不得參展，任課老師還得把情況說清楚。周末，廣播操會操，師生個個做得漂亮；驗收后進生，人人正確率百分之百作業(yè)互閱，全校無一學生寫字潦草；紀律、衛(wèi)生評比，班班好得很。學校先后有５名教師受到國家表彰。這種現(xiàn)象一方面與人們的思維慣性有關，另一方面也足說明，素質(zhì)教育在基礎教育層面的學科針對性不夠，顯得有些朦朧、模糊?，F(xiàn)行的各類指導性綱要書籍缺乏對素質(zhì)教育實踐序列層次的具體陳述。比如小學語文課、初中語文課和高中語文課在課堂上達成的素質(zhì)理念有不同程度的機械重復，形成了教育資源的無形浪費。究其原因，不是老師平時不會指導寫作，也不是學生不會寫，寫不了，而是作文題目的設計者嘩眾取寵，一味地突現(xiàn)素質(zhì)教育中的人文素養(yǎng)考察，隨意拔高了初中階段人文素質(zhì)達成的層次。同時，也讓一場本該給中國教育注入應有活力的素質(zhì)教育，只僅僅停留在理念的層面，而很難充分滲透于基礎教育階段各學科的課堂教育中去。 就素質(zhì)教育的反饋評價體系而言，仍沿用的是老一套。 當然，一種教育思想替代另一種教育思想確實要有一定的過程，但這種過程持續(xù)的時間越短越好。 素質(zhì)教育心得體會 第九篇： 為加快教育改革和發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，是我們順應時代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎，同時為加強和改進未成年人思想道德建設，如今時代更加嚴格要求教書育人的教師們樹立起 “育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀。 一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。 二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。有時候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè)，還給學生時，我一定會說一聲謝謝，學生們也會笑著回一句：不客氣。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他們在文明禮儀上真的進步了很多。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。自 教他來這個學生不斷給老師制造麻煩，打架，拿同學的作業(yè)本，他犯了太多太多令我不記得的錯誤，起初我認為這孩子是因為頑皮，所我總是一次又一次苦口婆心的說道理。后來我就在想：是不是這個孩子覺得我不喜歡他，不關注他，所認為我對他缺乏關心，缺乏重視，才會屢次犯相同的錯誤?于是就開始用不同的方式讓他感受到我在關心他，尊重他。對待同學說話語氣也變得友善、團結(jié)了。通過半年來的學習使我認識到了，在當今的社會里，提高職工素質(zhì)的重要性。 一、端正學習態(tài)度，認清社會發(fā)展 剛開始我認為：自己是來自企業(yè)的一名學員，工作已經(jīng)28年了，前卻從未有過進修學習的機會，再加上自己的年齡大了，記憶力也減退了，再有兩年我也退休了，學不學對我而言沒有什么大的作用，沒有什么必要參加什么素質(zhì)培訓了。單位支付學費送我們來學習，工會給我們請來老師為我們上課，機會很難得，我要珍惜這次學習的機會，認真學習。從根本上維護了職工的學習權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。有時他站著講累了，就坐著繼續(xù)講課。課上認真記筆記，下課認真完成老師留下的每次作業(yè)，課后還和同一個鎮(zhèn)來的同志相互交流，把老師講的知識吃深吃透，堅持上課，不遲到早退，從不缺席。醫(yī)生給開的假條未休完，我又回到了單位并參加了補考?，F(xiàn)在通過我們參加了素質(zhì)教育培訓后，將我們所學到的《實用文體寫作》《自我發(fā)展與團隊管理》《實用法律基礎》和《企業(yè)運營與發(fā)展》的四門課程，應用于工作和生活中，這四門課程是最貼近生活，貼近實際工作需要的課程。通過學習后，我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化，使得我的工作更加學習條分縷析、得心應手了。