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素描教學(xué)個人心得體會范例五篇-預(yù)覽頁

2024-12-07 01:24 上一頁面

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【正文】 術(shù)性因素。對于初級階段學(xué)生素描學(xué)習(xí)的整體要求就是作品在一定技術(shù)性的基礎(chǔ)上更多的表現(xiàn)出作品的藝術(shù)性。在基本形準確的基礎(chǔ)上,處理好輪廓線及明暗交界線的細微變化便能在二維的平面上浮現(xiàn)出逼真的畫面效果。在處理黑白灰關(guān)系時應(yīng)做到在畫大的明暗階段,絕不能陷入五官等局部刻畫,要始終放眼整體(包括大的黑白對比、大的虛實強弱、大的透視變化),然后在整體的基礎(chǔ)上從最主要的部位一步步深入,最后作進一步的畫面黑白灰關(guān)系的調(diào)整。線條具有很強的表現(xiàn)力,用什么樣的線條直接影響著畫面最后的效果。完成后的作品既有較精細的細節(jié)刻畫,又有大的形體概括,這個尺度的把握要根據(jù)作品時間長短而定,很據(jù)作品的整體風(fēng)格而定。在素描學(xué)習(xí)的過程中,我們的認識水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)會得到不斷的提高,這使我們在以后的學(xué)習(xí)中更加輕松愉悅、更容易的去理解、去感悟?! ︻^部結(jié)構(gòu)的不理解。由于幾何石膏立體清晰易辨,而頭部形體比較復(fù)雜,往往陷入局部的描摹之中而忽略立體地觀察與表現(xiàn),缺乏應(yīng)有的深度?! ∪狈γ翡J的感受,在教學(xué)中常??吹接械膶W(xué)生不管畫誰,不管對象的長相如何,氣質(zhì)怎樣,都畫得像一個人,模特兒似乎成了擺設(shè),成了他們胡編亂造的參照物。因頭發(fā)覆蓋住頭顱,往往只表現(xiàn)大的外形而忽視整個頭顱的基本結(jié)構(gòu),應(yīng)加強對頭顱基本結(jié)構(gòu)的理解。人物要畫得像,首先是形神兼?zhèn)?,注重人物?nèi)在性格和情緒的刻劃?!币虼?,我在每次課前都認真寫教案,總結(jié)重、難點及解決的方法,對于課時和步驟的把握都做到心中有數(shù),這樣才不至于在課堂上手忙腳亂,課堂上的每一個步驟、每一個程序都要在課程開始之前設(shè)想好,盡可能地為孩子們考慮全面,讓他們可以順利接受知識,課堂上解決教學(xué)疑惑及問題。   加強管理,做到課堂無小事  在我們畫室,大部分的學(xué)生是帶者一顆積極的求知的心態(tài)而來的。同時老師也要看到學(xué)生的長處和他們的進步,哪怕是一絲一毫,老師的表揚都會讓他們受到極大的鼓舞?! 】v觀歷代大師的繪畫成就和繪畫認識,都視素描為表述思想、情感最直接最根本的表現(xiàn)形式,如今它已成為視覺藝術(shù)各專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的共同需要。其中前三點是從構(gòu)圖、造形和色調(diào)方面提出的要求,對初學(xué)者來說,這三點是最重要和必須把握好的;四五兩點是從審美角度提出的美學(xué)原則——自然和諧;最后兩點又進一步從精神和心理學(xué)高度要求素描不僅外形畫準畫好,還要體現(xiàn)性格、傳達精神?!靶巍迸c“型”相互區(qū)別又相互聯(lián)系的兩個方面共同作用于整個畫面。對于人物頭像素描而言,頭骨起著框架的關(guān)鍵作用,要在以頭骨為框架的基礎(chǔ)上,畫準整個頭的比例、透視、動態(tài)、斜度等,做到解剖結(jié)構(gòu)與形體結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合。作為基礎(chǔ)或有一定功底的學(xué)生,首先要解決的是形準的問題,在此基礎(chǔ)上注意人物神態(tài)的刻畫,在平時的練習(xí)中,注意人物內(nèi)在性格和情緒的刻畫,并不是必須在技巧提高之后才去追求?!薄罢w”有兩層含義,一是畫面效果的整體性,二是整個作畫的步驟的整體性?! ∽鳟嬤^程應(yīng)是整體觀察整體刻畫整體進行,做到整體著眼局部落筆?! ≌w也是觀察物象和處理畫面的一種方法,這個方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量,因此,要重視學(xué)會正確觀察物象的方法。在觀察時,寫生對象中形狀,結(jié)構(gòu),體面,比例,明暗,空間,質(zhì)地等繪畫因素都是比較分析的對象和內(nèi)容,這種比較分析意識必需貫穿于作畫全過程。有些細節(jié)因畫面整體需要而自生自滅,它同樣完成了它所擔(dān)負的或主或次的任務(wù);一個細節(jié)都不應(yīng)在整體中占據(jù)其他細節(jié)的位置,所有的細節(jié)應(yīng)在整體中含而不露,顯示其獨特的魅力和無窮的意味?!边_芬奇說過:“誰善于模仿、誰就善于創(chuàng)造”,從這個意義層面來理解,如要表現(xiàn)首先再現(xiàn)。但技術(shù)問題如解決不好,必然造成進一步專業(yè)學(xué)習(xí)的嚴重缺陷。輪廓線的處理能力能充分表現(xiàn)出一個人的形體理解能力及塑造水平;明暗交界線是物體亮部與暗部轉(zhuǎn)折處的一個面而不非一條線,確切來說應(yīng)是“明暗交界限”,而非“線”,它是形體出現(xiàn)深度、體積的關(guān)鍵。它與素描的“五大調(diào)子”一起組成統(tǒng)一完整的形體,是調(diào)子素描(光影素描)塑造形體最概括、最基本的的法則。法國古典主義畫家安格爾認為:”線條——這是素描,這就是一切,”充分說明了線條的重要性。只用明暗來畫素描,雖然正確但很死板,不能充分表達的作者的感情,通過線條和明暗的結(jié)合,能充分賦予素描以力量和生氣。所謂生動性,指對整個畫面的視覺心里感受,包括通過簡潔的用筆表達模特兒的形象、神態(tài)、體積、質(zhì)感等特點,通過線和色調(diào)的虛實變化表達對象的空間感,包括色調(diào)概括透明,黑白灰有節(jié)奏,人物內(nèi)心感情完美生動等?! 】忌陬^像素描考試中存的一些問題  一、人物的基本形不準確。要想深入地刻劃對象,必須要做到“知其所以然”。很多同學(xué)會不厭其煩地摳眼、鼻、嘴。如果一個學(xué)生長時間脫離對象去感受,去編造所謂的畫面效果和廢棄對客觀對象感知能力的訓(xùn)練,那么就會造成感知能力的退化,失去一個專業(yè)人所應(yīng)有的敏感性。在觀察方法、作畫步驟等技法性訓(xùn)練的同時,必須提高審美意識及藝術(shù)修養(yǎng)。  通過對西方藝術(shù)發(fā)展多樣性和社會發(fā)展之間關(guān)系的表述,說明在當(dāng)今設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)過程中,必須走在時代前沿轉(zhuǎn)變思想觀念發(fā)揮創(chuàng)新精神。尤其從印象派的出現(xiàn)直到今天的后現(xiàn)代藝術(shù),其形式的多樣性,內(nèi)容的豐富性令我們應(yīng)接不暇感觸萬千。所以,觀念的轉(zhuǎn)變是極其重要的?! 臍v史的角度來看,文藝復(fù)興以來,人文主義精神得到廣泛傳播。素描的多樣性是在人的認識不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,可以說,是在尊重個體人的創(chuàng)造才能使素描的多樣性成為可能。素描教學(xué)應(yīng)解決的是視覺圖形語言。在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,我們所說的造型離不開特定的畫面空間。這里既有視、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練。這是由教學(xué)進度的不同、專業(yè)的性質(zhì)不同決定的。不同的課題有不同的要求,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來,有針對性的分別訓(xùn)練,以強化對視覺形式要素的感受力?! 。?)觀察的方法。整體的看與比較的看,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個技術(shù)性問題。透視學(xué)、解剖學(xué)、美學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識。沒有實驗精神就不會有所突破,墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練只會造就沒有創(chuàng)造力的人。素描教學(xué)個人心得體會范例五篇  藝術(shù)永遠是現(xiàn)實的反映?! ∥覀儚乃囆g(shù)史的角度來看,古典藝術(shù)是在封建制度下形成的,藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的。素描可以有多種表現(xiàn)形式,素描教學(xué)的應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與能力的訓(xùn)練,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng)。運用視覺圖形語言去思考、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題。人的視覺包括生理的和心理的兩個方面,研究具體階層人群對圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題。包括形象特征、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個人相同或不同的感受。  ?! ?,首先是了解學(xué)生的生理年齡及專業(yè)年齡特點,以避免重復(fù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費有效時間。不同的課題有不同的要求,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來,有針對性的分別訓(xùn)練,以強化對視覺形式要素的感受力。 ?。ㄈ┧孛杞虒W(xué)的技術(shù)訓(xùn)練  前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達。視覺藝術(shù)離不開“看”,“看”本身并不需要技術(shù),用心去看就可以了?! ∮行┤藢Α吧泵舾?,有些人對“形”敏感,有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,不拘小節(jié);而有些人則喜歡細節(jié)的羅列,不厭其繁。教員就似個大師傅將各種菜譜擺出來,學(xué)生可以自由挑選,當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個營養(yǎng)師。這些知識在素描教學(xué)上的運用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,應(yīng)分階段、分層次、分專業(yè)開設(shè)實踐課程,有重點的進行實際操作與演練。另一方面是材料應(yīng)用的可能性;素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對穩(wěn)定性的,但是,作為藝術(shù)教學(xué),創(chuàng)造意識的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的?! 】傊谖覀冞@個開放的時代,藝術(shù)應(yīng)該走在時代的前沿,素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)一定要與時代發(fā)展相適應(yīng)。  不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描,它的基本要求是一致的,只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。  素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,即要達到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求,掌握好基礎(chǔ)知識和技能。在教學(xué)過程中,教師的指導(dǎo)作用是主要的,但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法,造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病?! ≡谒孛栌?xùn)練過程中,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確,特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯誤,那種明知有錯而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。  不正確的觀察方法,往往是盯住一點而忽略了全局,目的是為了看清楚那個要畫的局部,并不作全面考慮,結(jié)果是只見樹木不見森林,只看局部的細枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內(nèi),在處理局部時能否考慮到整體,是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強調(diào)的重要方面,要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進行整體觀察的習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個階段都要考慮整體,并為掌握整體而調(diào)整整個畫面,使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫。有些學(xué)生則急于求成,時間長了就有一種畫得煩厭的感覺。這些因素的調(diào)整,主要是想通過反復(fù)的校對和比較,能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。所畫的那部分不僅是物象的一部分,也是構(gòu)成畫面的有機組成部分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個性特點。
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