【正文】 欣賞經(jīng)典音樂描寫。第二節(jié)課開始串講課文，重點講解第二自然段中的音樂描寫，串講完第二段后，引導學生反復朗讀。第三節(jié)課，前半節(jié)課重點在于講解《李憑箜篌引》并讓學生思考、討論《李憑箜篌引》與《琵琶行》在音樂描寫上的不同點。教師的講解要富有感情，教師自己首先要有同情心，學生需要在教師的語言中讀出同情，學生才能體會同情。但上課后的實際情況并不是這樣，10班有三個人回答了問題，答出了兩個要點?！　∨眯薪虒W反思5這篇課文的教學對象是職業(yè)高中二年級學生。　　在課前我先給學生放一段民樂，讓學生先進入音樂欣賞的氛圍。當然，如果學生對本段誦讀沒有完成好，此環(huán)節(jié)就顯得很矯揉造作，為了趕時間，學生發(fā)言大多停留在字面意思的分析而無升華部分，我的點評也只是蜻蜓點水，一筆點過?！　∷摹⒆詈?，我拿出10分左右的時間來指導學生實戰(zhàn)演練，學生在美妙的音樂中，將自己的感受流入筆端?！　?再讓學生找出全文中最能表現(xiàn)作者情感和主旨的句子，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這樣有了一個切入點。最主要的是讀出感情這一點做得怎么樣，應該用一種什么樣的語氣來讀。當然主要還離不開琵琶女的形象這一核心問題，以及表現(xiàn)手法的運用。這正是作者的寫作動機。把對琵琶女的無限同情、對被貶謫的滿腔幽憤、對封建社會冷酷黑暗的揭露交織在一起，是封建社會中一種帶有普遍意義的典型情緒。可以寫對聯(lián)訓練學生的語言表達能力；如為“一曲琵琶傳千古”擬寫上聯(lián)?！　「爬ㄒ幌戮褪牵簻S落淪落人琵琶女、詩人分別賞析同在何處、有何相似點是什么把他們聯(lián)系在一起音樂對音樂的描寫（比喻、情感、空白）讓學生分析精彩的段落，談一談、議一議。教師自己的講解過多，沒有讓學生動起來。　　同學們通過學習資料簡要了解白居易的生平，寫這首琵琶行的背景。　　本節(jié)課較為成功的地方在于：通過討論調(diào)動了學生的積極性。當堂檢測的效果不好。注意引導有些同學參與小組討論?！　”驹O計由三個問題組成?！　∧芰δ繕耍孩倥囵B(yǎng)學生整體感知課文的能力。　　二、明確課題，合作探究　　三、分析材料，扣題成文　　四、發(fā)言交流，完成結(jié)題　　情感與態(tài)度　　讓學生認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實，激發(fā)學生熱愛新社會的感情。　?、趥海涸娙瞬湃A橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。由此也反映出朝廷動亂的變化。　　琵琶女“淪落”的具體情況是怎樣的？　　當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；　　而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。　　，一個因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活。（美學價值，現(xiàn)實意義）　　教學失誤及補救措施　　1．雖然沒有表演課的精致與完美，但讓學生體驗到了粗糙中的真實，平實中的真情?！薄　?．靜心想想，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)言面、參與度還不夠廣?！　?．學生的研讀欣賞大多粗糙淺短，不細膩，不深刻?！保ㄓ酀崳┭凶x欣賞文要寫上兩百字左右，才能寫出細節(jié)，寫出情境，才能使自己的研讀欣賞細膩深刻起來。學生需要課外閱讀，需要文化積淀，作為教師，則更加需要。第一節(jié)課主要介紹白居易，講解《琵琶行》序言，通讀全文，糾正字音，串講課文等工作。最后拓展延伸，聽一首音樂，試模仿本文的表現(xiàn)手法，用形象的語言描寫出、說出你聽后的感受?！　〗酉聛砦液蛯W生一起品讀經(jīng)典，以琵琶女的三次演奏為切入口，不斷感悟音樂的魅力，當然同時也感受到了傳統(tǒng)文化的力量。在指導學生進行誦讀時，我對提問同學的誦讀表現(xiàn)評價不到位，這是我這堂課做得不足的地方。　　這堂課氣氛活躍，原本枯燥乏味的文言文教學受到了歡迎。學習描寫音樂的方法，學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力，背誦本段。　　教學過程設計　　第一課時　　(一)教學要點：　　，分析本詩結(jié)構特點。歷代用詩歌來表現(xiàn)音樂的作品很少，堪稱精品就更罕見了，唐代大詩人白居易的《琵琶行》可謂描寫音樂的極品，自唐以來歷詠不衰，今天我們就來看看白居易是怎樣描寫樂曲的?！　?，引導學生概括敘事結(jié)構，鑒賞整齊兼變化的結(jié)構美。例如：序文的第二句與詩的第一段呼應?！　?學生能夠很快找出第二段)?！　?，讓學生想象“大弦”“如急雨”，“小弦如私語”等這些句子模擬的聲音，再讓學生揣摩琵琶女用這些聲音表達的情感，這樣學生不僅獲得“粗重繁密”、“細幽柔宛”“清脆圓潤”等音響上的認識，也體味到人物情感的變化?！伴g關鶯語花底滑”至“此時無聲勝有聲”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入深深的思考中――年長色衰，又值社會動亂，“門前冷落鞍馬稀”，不得已“嫁作商人婦，“轉(zhuǎn)徙于江湖間”?！?《與元九書》)這首詩就是因事興感之作。從序中可讀出詩人在長安期間，以極大的政治熱情參與朝政，憂國憂民，不顧身計，結(jié)果落得遠謫僻地，無所事事的下場，所以詩人有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆!可以說詩人對琵琶曲的描繪正是自身身世的傾訴。“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢，要小聲讀?！　〉诙n時　　(一)教學要點　　　　，感受人物的情感，鑒賞人物美　　(二)過程設計　　，當然很少學生會熟悉，教師可以把琵琶名曲《十面埋伏》播放給學生聽，并結(jié)合課文的樂曲部分一齊感受。首先，讓學生含情頌讀，在學生有了第一感覺時，讓他們找出景物描寫的句子，品味這些句子的意境，因為詩中寫景的句子是具體可感的，學生大多數(shù)可以找出這些句子，此時教師讓他們將自己找出來的句子進行想象勾畫，用更豐富的語言將畫面描述出來。詩中寫景的句子還很多，這些句子或景中藏情，或情景并茂，都可以讓學生發(fā)掘美的素材，教師應引導學生抓住“慘、空、繞、寒、悄無言，秋月白”等關鍵詞，讓學生聯(lián)系敘事感觸人物在此景下的心情。　　例如：“千呼萬喚”、“猶抱琵琶半遮面”這些名句，可引導學生抓住關鍵字如“千、萬、始、半遮面”來揣摩，大部分學生能夠體會到琵琶女害羞的神態(tài)及復雜沉重的心理。他的心境凄楚而悲涼，他的情感怨憤而又富有柔情，他能從琵琶女的不幸遭遇與自己的失意人生中找到情感的相通點，并能將這種情感的共鳴升華為對勞動人民的同情，表達出社會變亂，政治衰敗帶給人民深重災難的深刻主題?！　?2)背誦全詩。本設計由鑒賞琵琶曲入手，在分析音樂描寫技巧的同時體會人物情感的變化，和人物身世的再現(xiàn)。如合作探究，個體表現(xiàn)等能激發(fā)學生的學習積極性，體驗合作的愉