【正文】 學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣?！　∪?、教材分析：　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力?！　∧芙柚鷿h語拼音識字、正音、學說普通話?！　∥濉⒔虒W具體措施：　　在教學思想方面：端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，將新課標所推行的新的教學理念付諸于行動。　　在識字教學方面：識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生?！　×?、課時安排：　　小學實驗教學計劃5一、指導思想　　為了進一步提高小學實驗的管理水平和能力，實現(xiàn)實驗材料的科學、分類、分級和檔案管理，增強實驗水平和效果，更好、更全面地實施素質教育，促進教育發(fā)展。實驗教學需要填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格?！　?1)材料(實驗設備)的日常發(fā)放和回收，并做好相應的發(fā)放和回收記錄以及相應的損壞和修復記錄；　　(2)做好相關實驗設備的申報和采購工作；　　(3)每周組織學生打掃實驗室，處理好實驗室和儲藏室的用電，對設備、用具進行安全保管、管理和工作，防止事故發(fā)生。在提高認識的基礎上，努力做到建設符合標準；裝備綜合配套；管理科學規(guī)范；使用注重實效。加強實驗室儀器設備、低值耐用品與低值易耗品的管理，要做到：　?。?）定期檢查、核對、統(tǒng)計實驗室儀器設備，做到帳、物、卡相符；對丟失、損壞、報廢的要進行登記備案并上報；存放定位存放，取用方便，盡量做到科學、整齊、美觀。　　科學學科是推動社會生產力向前發(fā)展的基礎學科。　　配合組織教師開展活動，認真鉆研教材，研　　究教法，上好實驗課或公開課，提高科學學科的教學質量，并撰寫論文。　　(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學；　　(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單（試驗記錄），并認真審閱，引導學生　　在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的科學觀和相應的實驗能力；　　(5)開學及時收取科學各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》；期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》　　(6)在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力?！　⌒W實驗教學計劃7實驗教學在小學科學課對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，對于培養(yǎng)學生的科學探究能力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。第四單元“巖石和礦物”包括：觀察巖石；巖石的組成?！　∪?、課堂上精心指導學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生，學生做錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學生一個解釋?！　〗虝W生收集實驗的數(shù)據并對數(shù)據進行分析。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力?！皠游锏纳芷凇眴卧獙⒆寣W生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶從卵中孵化，經過生長變化成蛾，然后產出卵，最后死亡這一生長變化的生命全過程，從而建立動物生命周期的模型，并運用這個模型去認識各種動物以及人的生命周期現(xiàn)象?！靶碌纳眴卧峭ㄟ^植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概?！　∥迥昙墸骸　W生進入高年級階段的科學課學習，教材展示了一系列新的內容，我們的教學將著力于引導學生開展更為豐富多彩的過程與方法活動。在“熱”單元，學生在三年級“溫度與水的變化”基礎上，將繼續(xù)觀察人量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。教學時要注意以下幾點：　?。?）帶給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務?！　卧單觯骸　。?）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后構成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象?！　。?）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動（自轉和公轉）的模式?！　。?）第四單元地球的運動：　　乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。　　四、教學目標：　　本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究潛力的培養(yǎng)是很有幫忙的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的潛力，繼續(xù)學習運用比較實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念?！　≈笇W生反復進行控制變量的實驗?！　?；　　充分運用現(xiàn)代教育技術；　　組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?！　〉谌龁卧覀冎車牟牧稀　∽寣W生經歷物質世界的探究之旅。在掌握基礎知識的同時，能對周圍的自然世界有一個初步的，科學的認識。　　3，利用演示進行思維引導，培養(yǎng)學生的思維能力。　　小學實驗教學計劃11一、教學目標　　小學科學總目標：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。　　二、教學資源分析　　提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。　　三、學生基本情況分析　　從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。我要求學生在掌握知識的同時，還應記筆記，并能應用到生活實踐中去?！　≌J真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先進經驗、科學設計教學策略。發(fā)展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動?！　⌒W實驗教學計劃12一、指導思想：　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。　　六個單元?！　〉诙卧哆z傳與變異》是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。　　第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學生節(jié)約能源?！　〗虒W重難點　　1）、培養(yǎng)學生設計實驗的能力。　　四、教學目標：　　培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；　　了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；　　繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。了解了實驗課中應具備的團結協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎?！　∧芡ㄟ^對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題?！　殚?、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料?！　≌鋹鄄⑸拼車h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識?！　∫庾R到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。　　通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理?！　∨浜峡茖W教研組舉辦的創(chuàng)“科學知識值多少”吉尼斯紀錄活動，將繼續(xù)堅持課前五分鐘的科學小知識問答，小知識大學問，培養(yǎng)學生讀科學、學科學、愛科學的熱情?！　×?、課時安排　　六、教學總結及反思要求：　　教學中不斷總結成功的經驗，以及失敗的教訓，記錄本節(jié)課的教學觀念、教學行為和學生表現(xiàn)以及教學成功與失敗進行的理性分析，記成功之舉、“敗筆”之處、教學機智、學生見解，教設計等?！　《?、教學目標:　　培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。　　親近自然，欣賞自然，珍愛生命，用心參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。　　面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據，并認識到重復實驗的好處。透過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。最后透過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備?！　∷季S潛力:分析綜合潛力，想象潛力，推理潛力，制作潛力，創(chuàng)造潛力?！　〗虒W重點:　　從上學期開始，學生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在?！　≈匾曋笇W生認識各種事物之間的內在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。　　注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)潛力?！　〗Y合所教班級、所教學生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍?！　∥?、進度：　　周資料　　1始業(yè)教育1種子發(fā)芽實驗（一）機動　　22種子發(fā)芽實驗（二）3觀察綠豆芽的生長4蚯蚓的選取　　35食物鏈和食物網6做一個生態(tài)瓶7改變生態(tài)瓶　　48維護生態(tài)平衡機動　　5國慶節(jié)假期　　6機動1光和影2陽光下的影子　　73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱　　86怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動　　98評價我們的太陽能熱水器機動　　101地球表面的地形2地球內部運動引起的地形變化　　3巖石會改變模樣嗎　　114土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素　　127河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動　　13機動　　141我們的小纜車2用橡皮筋作動力3像火箭那樣驅動小車　　154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動　　167運動與設計8設計制作小賽車機動　　五年級科學上冊教學計劃工作計劃　　17機動　　18復習　　19復習　　20復習　　21期末檢測　　六、基本活動:　　把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課?！　淞㈤_放的教學觀念?！　。?、強化實驗教學日常管理　　學校按要求制訂實驗室主管領導職責，實驗員職責，科任教師職責，學生實驗守則，職責分明，責任到人。　　各種儀器、設備的存放要根據其性能和學科特點，科學分類擺放，并加強防護工作?！　《?、加大投入，進一步完善實驗室基礎建設?！　嶒灲虒W要實行實驗計劃、實驗申報、實驗備課、實驗報告”四對口”?！　∶看畏纸M實驗學生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批改，有時間記載?！　》止軐嶒灥念I導每學期聽課不少于5節(jié)，并有聽課記錄，課后及時與教師和實驗員交換意見，提出改進措施?！　「黝悓嶒為_出率要達標?！　W校對實驗教學、裝備管理工作按工作職責實驗實行評估，計入個人工作量和工作業(yè)績，實驗員和管理人員在評優(yōu)、晉級等方面享受教師同等待遇。　　小學實驗教學計劃15一、學情分析：　　501班同學活動好動，好奇心強，思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養(yǎng)。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好。比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據?？傊?，新的內容，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動?！　?3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展?！　?3)第三單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程?！　?2)第二單元“熱”：　　溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊?！　≡谛W階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力?！　∮秘S富多彩的親歷活動充實教學過程?！　∫龑W生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象　　引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋