學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃7篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成?！ ?．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力?！ ?．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的四年級(jí)學(xué)習(xí)，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，部分優(yōu)秀生也脫穎而出，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。 學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃4 一、指導(dǎo)思想 貫徹上級(jí)教育工作會(huì)議精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為中心，狠抓教育思想更新、教學(xué)科研的探索，緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，扎實(shí)開展工作。進(jìn)一步健全課題組，建立參與課題研究的教師隊(duì)伍，人手一份，讓每位參與者都明確自己的目標(biāo)與任務(wù)。 內(nèi)容：每位教師根椐自己所教科目自學(xué)各科課成標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法?！ 《己耍浩谀┯蓪W(xué)校組織力量全面檢查理論學(xué)習(xí)情況，出理論檢測(cè)題，考核教科成績(jī)。課題研討課和教研活動(dòng)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教師既能在課題在課題研究中有所成績(jī)，以能在教學(xué)活動(dòng)中嶄露頭角。 本學(xué)期，我們將繼續(xù)組織教師參加各級(jí)各類比賽，讓教師把平時(shí)的隨筆隨感、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)過(guò)提煉而能及時(shí)得到肯定?！ ≈鸩教岣甙l(fā)表文章刊物的檔次?！ ?．計(jì)劃的具體要求。一般地講，包括： 1．情況分析（制定計(jì)劃的根據(jù)）?！ ?．工作的方法、步驟和措施（怎樣做）。環(huán)環(huán)緊扣，付諸實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃一經(jīng)制定出來(lái)，并經(jīng)正式通過(guò)或批準(zhǔn)以后，就要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 將蘋果、酸梅、榨菜、山楂、苦瓜等食物分成小塊，幼兒每人一盤，一根牙簽?！ √釂?wèn)： (1)、這些食物你們吃過(guò)嗎?它們有什么味道? (2)、怎樣才能知道這些食品的味道呢?(知道是用嘴巴里的舌頭感知到的，讓幼兒伸出舌頭，互相看看舌頭的樣子)?！ √釂?wèn)： (1)、你剛才嘗的是什么食物?它有什么味道? (2)、還有哪些食物也是甜(酸、苦、辣、咸)的呢? (3)、你看到別人臉上的表情嗎?是什么樣的表情?你學(xué)一學(xué)。我們?nèi)松×?，舌頭也會(huì)難過(guò)的，這時(shí)你吃食物也不會(huì)太香，甚至感覺(jué)不出食物的味道了。 學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃7 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：①知道行為、后果是多樣而復(fù)雜的。③樹立關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì)的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：行為與后果的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：行為與后果關(guān)系的多樣性 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)而時(shí)習(xí)之(共同探究學(xué)習(xí)新知，了解行為與后果關(guān)系) (一)討論海因茨的故事(課堂教學(xué)的背景鋪墊和內(nèi)容的逐漸生成) 教師引導(dǎo)：此時(shí)的海因茨非常猶豫、矛盾?！ ￡P(guān)于后果 承上啟下：在人們?nèi)粘Ｉ钪?，不僅行為是多樣而復(fù)雜的，行為導(dǎo)致的后果也是多樣而復(fù)雜的。有的是隨行為而產(chǎn)生，有的則是過(guò)一段時(shí)間才產(chǎn)生。它是幾代中國(guó)人不懈努力奮斗的結(jié)果，也是激勵(lì)每個(gè)中國(guó)人不斷追求夢(mèng)想的偉大行為! 請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲。②初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辨證思維方法，在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：①體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。(分組討論后回答) 教師提問(wèn)：為實(shí)現(xiàn)這樣的后果，海因茨還有其他選擇嗎?(學(xué)生回答)(板書行為) (二)關(guān)于行為與結(jié)果的關(guān)系 關(guān)于行為 教師提問(wèn)：海因茨的目的只有一個(gè)，但是他可能采取的行為是：多樣的.?！ 〗Y(jié)論：后果有的有利于他人和社會(huì)，有的不利于他人和社會(huì)?！ 』仡櫍荷裰哿?hào)升空時(shí)刻。
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