教師推進課堂改革心得體會-全文預(yù)覽
【正文】 尋。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)減負高效課堂教學(xué)的目標。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。要做到數(shù)量適中，提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化。教師在課堂教學(xué)中，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與熱情。教師緊扣三維目標，擬定有一定層次的單元測試題(基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展延伸)，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行檢測，檢查要當堂獨立完成。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，各小組組長組織本組成員進行自學(xué)結(jié)果交流，生生互動，解疑排難。這是中心環(huán)節(jié)，即學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。從課堂教學(xué)改革中我有以下的體會：一、教學(xué)目標把握要準確。課堂改革心得體會2通過對我校課堂教學(xué)改革中相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，我深刻體會到，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者，而不是主角，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán)。四、教學(xué)內(nèi)容的添新新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)手段的革新讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知。目標的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。教師推進課堂改革心得體會課堂改革心得體會1近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標。二、教學(xué)模式的創(chuàng)新在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。不過，我認為課堂上影響教學(xué)有效性至關(guān)重要的因素有四個:一是教師狀態(tài)，二是學(xué)生習(xí)慣,三是課堂管理，四是流程設(shè)計。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。二、要合理設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)根據(jù)“
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