心理健康教育教學(xué)總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。服務(wù)形式有：（1）、面談?！ 〖w指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯?！ ≡谥v授心理健康教育知識時，我運(yùn)用圖片、游戲等樂學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識的準(zhǔn)備和教具學(xué)具的準(zhǔn)備。為了上好這門課，課前我認(rèn)真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準(zhǔn)備?！ ?三)開展心理健康教育的具體做法： 在初中年級開設(shè)心理健康教育課： 開展心理健康知識講座： 在教師中開展心理教育知識的普及工作： 我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸?！ ?，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育列為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,每學(xué)期制定心理健康教育工作要計劃，期末對一學(xué)期以來的整體工作進(jìn)行總結(jié),做到有總體規(guī)劃,有實(shí)施過程,有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 心理健康教育教學(xué)總結(jié)3心理健康教育既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要?！ ∫陨闲睦斫逃椒ǚ诸惒皇墙^對的`，不同種類的方法之間有一定的交叉或包含關(guān)系。例如，把某學(xué)生上課時離開座位的次數(shù)從原有的每節(jié)次，降為每節(jié)不超出%次。教師可以讓他扮演這個學(xué)生，從而了解自己內(nèi)心感受和問題的所在，再通過角色的轉(zhuǎn)換，扮演考試成功者，使他嘗試新的行為和獲得新的體驗(yàn)。這類方法有多種，如分組討論、專題討論、辯論等等，均可用于心理教育課程之中?！ 。?）講演，這種方法可以訓(xùn)練口才，培養(yǎng)機(jī)智，增進(jìn)同伴間的相互了解?！ 。?）參觀訪問。常用有以下幾大類型。比如在期末的心得體會中，就有一個學(xué)生提高我給他們講過的“半瓶水”的故事，他說通過這個故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時還發(fā)現(xiàn)自己過去總是覺得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的態(tài)度也比較消極，其實(shí)自己身上也有許多的閃光點(diǎn)?！ ⌒睦斫】到逃n的目的不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識，而是要通過教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。心理健康教育教學(xué)總結(jié) 心理健康教育教學(xué)總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任的是XX班的心理健康教育課?！ 〗Y(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?！ ∮捎诮衲甑慕滩睦碚撝R較多，內(nèi)容不夠豐富和有趣，為了讓同學(xué)們能夠更主動地接受心理健康知識，我在教學(xué)過程中使用了大量生動有趣的案例和故事來提高同學(xué)們的興趣。 心理健康教育教學(xué)總結(jié)2小學(xué)生心理健康教育主要是通過師生共同活動來進(jìn)行的，因此，我們可以把這些共同活動的方式看成心理教育的方式或方法?！ 。?）認(rèn)知改變，即教師通過暗示、說服和質(zhì)疑等等方法，來改變小學(xué)生非理性的信念
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