幼兒園骨干教師培訓計劃-全文預(yù)覽
【正文】 (5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上?！ ?2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學?！ ×?、考核認定: 、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。分散指導 采取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式?！ ? 著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗, 不斷增強創(chuàng)新能力,學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結(jié)合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題?！ ? 著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識 能力結(jié)構(gòu),增強其自我發(fā)展能力?！ ∪?、培訓對象: 幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為: 。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作。 具體要求是: ,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。幼兒園骨干教師培訓計劃 【篇一】 一、指導思想 以鄧小平“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),根據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎(chǔ)教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代
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