【正文】 情）哇！這么多3……　?。ㄕn件示出）圖1師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）　　翻開書自讀19自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。重點(diǎn)識(shí)記“顧、緩、稚”　　c、示出生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。　　b、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（理解“沉默”）　　學(xué)生質(zhì)疑?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書育人的目的。演繹畫面情節(jié)?！　∪?、讀題，你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問題？　　？為什么沉默？　??？　　四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴?！　〗Y(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)?！蹦阆雽?duì)爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？　　六、板書設(shè)計(jì)：　　可貴的沉默　　沉默　　興奮自責(zé)高興　　感受父母的愛回報(bào)　　七、《可貴的沉默》教學(xué)反思　　《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文?！　。?）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？　　教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅?！　∵^渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！　?。　?。?）重點(diǎn)體會(huì)句子：　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！　。?）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴?！　。?）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。　　三、研讀課文，感受愛。　　簡(jiǎn)單的教學(xué)課件?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人?！　煟和瑢W(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話?！　≈该x讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？　　師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手?！　。ㄟ@一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂?！　熒献骼首x：　　我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”　　“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答?！　〉谝环鶊D下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧　　第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲　　教師小節(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能用這么多豐富的詞語表達(dá)圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的?！　《⒊踝x課文，整體感知?！　◇w會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。教學(xué)時(shí)通過多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受?！　⌒抡n程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說心聲。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀．　?。?）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受??？　　“我”指誰？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識(shí)呀！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛．　　三、學(xué)習(xí)升華　　師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。（把孩子們快樂，自豪的情感和對(duì)父母的愛的感受讀出來）　?。?）師：沉默后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？　?。?）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂　　一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長(zhǎng)。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。　　老師作以下引導(dǎo)：　　沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問題？　　指名讀這兩個(gè)問題，然后齊讀一遍。　　同學(xué)們分小組提出了不同的問題。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：　　在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　】少F沉默教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：　　《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。　?。?）體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧?！斑@片沉默給了我多大的享受??！”這享受指什么？　　三沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁?？小組討論并回答　　9老師也有過這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時(shí)送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學(xué)生回答，并討論　　6課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面？　　2　　可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3一　　(二)過渡語：同學(xué)們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?　　請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?　　想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么?　　結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。　　重難點(diǎn)：　　抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)沉默的含義及可貴之處。在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。在評(píng)論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。如，　　a、對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。深入小組，個(gè)別指導(dǎo)　　教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！　√岢鲆?，合作學(xué)習(xí)：　　同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？　　要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）　　a、每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。翹舌音，不要讀成s224。　　a、學(xué)會(huì)自由讀課文?！　≌n前準(zhǔn)備　　課文插圖及歌曲《懂你》?？少F沉默教學(xué)設(shè)計(jì)　　可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語?！　W(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　導(dǎo)入課題，整體感知　　朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。霎，讀sh224。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）　　那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的?！　、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演?！　∫龑?dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會(huì)愛的情感。孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂?！　奈闹械玫絾⑹?，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。　　分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。新授：　　1你有這樣的心理嗎？討論　　5孩子們問什么沉默？　　8“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎？討論并回答　　12　　可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4一、說教材　　教材簡(jiǎn)析　　《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。　　二、說教法和學(xué)法　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂?！　垡蛩固拐f過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！　√骄慷ㄏ蚝?，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究?！　〗虒W(xué)對(duì)象分析：　　如今的孩子，只知道對(duì)父母索取，不知道回報(bào)父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：　　受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。　　教學(xué)過程：　　一、收集問題　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。　　二、探究體驗(yàn)　　過渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個(gè)問題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問題，下面我們就先來討論這個(gè)問題吧。　　理解“極為珍貴的東西”?！　缀跛械暮⒆佣荚诳鞓返亟徽劊劦膬?nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?