幼兒教師閱讀心得-全文預覽
【正文】 為分數急，為一切想追尋的結果著急，而失去慢慢等待，慢慢享受過程的耐心和體驗。信任孩子、相信孩子十分重要，也因為有父母的信任，他們會更誠實而負職責。此刻我們很多老_母常常抱怨孩子沒有職責心，責怪孩子，此刻我最后明白，不是孩子沒有職責心，而是父母老師剝奪了孩子職責心的擔當意識，什么事情都被安排得好好的，什么事情都務必按長者的意思來，孩子沒有個性，沒有了自主的權利，誰還能擔當?孩子被要求不能夠嘗試，不能夠犯錯，沒有這些寶貴的經歷，誰又懂得去擔當?孩子們的成長過程中很多錯誤是必不可少的，那些是他們該去經歷的成長。”“一個孩子一生的環(huán)境，每個人對待他的方式就是這個小孩世界的自然規(guī)律，也會影響他的一生，他的世界是充滿完美還是充滿仇恨與懷疑，都是透過和周遭環(huán)境互動得來，從這個角度看，父母跟子女的很多互動，老師和孩子的許多互動，都不能那個太低估對孩子的影響力。讀到其中描述黑立國時最令我感嘆，看看他做的那些事，哪里僅僅是調皮搗蛋就可形容的啊，簡直不可思議，簡直就是品質低下，就算是父母能容忍，但內心也必定會對這個孩子憂心忡忡，從而可能就會處處留意翼翼地另眼看待。幼兒教師閱讀心得范文2《慢養(yǎng)，給孩子一個好性格》讀這本書，看一眼題目我就喜歡上了，因為這和我最近悟得的道理是相同的，再看了序，覺得有許多想法不謀而合的，一路讀來親切而感動，所以迫不及待要讀完，再推薦給周圍的人。教師就應用心靈去享受工作。其實，教師就應記下自我的情緒體驗，這種體驗反映了教師是否用心去做了，反映了教師做事的精神狀態(tài)。羨慕作者身上那種蓬勃向上、不達目的誓不罷休的精神和激情。我們的教育的確太粗線條了，我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法，我們很少思考該如何理解和尊重孩子，如何引導他們想得更多更深。三心二意地參與他們的活動……很多家長抱怨孩子不肯向父母吐露心事、表達思想，原因正是我們沒有真正走進孩子的內心世界，不了解他們的所思所想，孩子怎樣可能信任并接納我們?其實全身心的關注并不需要太多時光，跟孩子一齊沉浸在一個游戲中，陶醉于一個故事里，認真的表情、專注的眼神……都能給予孩子莫大的滿足，增進孩子與父母間親密的情感。經常聽家長對孩子這樣說：“你再哭/鬧/撒謊/不好好吃飯……媽媽(或爸爸)就不喜歡你了!”家長的本意是要制止孩子的不良行為，孩子卻領會成：爸爸媽媽根本不愛我，除非我不犯一點點錯誤，否則他們就會罵我、厭惡我，甚至不要我了。如果頭腦中裝有更多對理性重要性的認識，懂得更多教育孩子的知識，那家長原先那些不科學、不理智的做法肯定會越來越少。是職業(yè)理想在支撐著作者的工作和生活，是職業(yè)理想在引領著作者去反思和不斷努力。我們所得到的這種感覺是建立在作者完美的職業(yè)理想的基礎之上的。在實踐中學習，在生活中學習，不斷豐富充實自我，努力用先進的理念引領自我。從日記中可見，作者的閱讀面是很廣的，對一些理論和思想有一種渴求的精神。這些日記中，作者對自我言行的很多分析是難能可貴的。對幼兒教師而言，人人都在實踐，但并不意味著人人都在反思。在日記中，我們也看到了教師和家長之間的協(xié)作和溝通。這些教育日記反映的就是教師和孩子的生活，是對幼兒園日常生活的敘述，也是對教師生活感悟的敘述。因為這些日記吸引人的地方就是我們能夠感受到教師的反思精神，反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，反思意味著對自我有一種新的審視和批判精神?；氐浇淌乙院笳谜n程安排是講故事活動就給孩子講述《愛唱歌的小麻雀》。因此，她能走出常態(tài)，堅持不斷學習，不斷進步。第六部分抒發(fā)了作者對生活好處的思考。全書共分六部分，第一、二部分介紹了作者的理想教育生活和日常教育生活?！耙糟~為鏡，能夠正衣冠。幼兒教師閱讀心得幼兒教師閱讀心得范文1初讀《爬上豆蔓看自我》，有很多朦朧的感悟，可惜一支拙筆無法盡情地表達出來。仔細想來，作者的工作狀態(tài)似成相識，原先我平時也是這么工作的吧，只是我不是一個有心人。本書真實反映了幼兒教師的生活原貌，從個案的角度記錄了幼兒教師的成長歷程。第五部分介紹了作者和家長的愛心聯(lián)系。她能更多真正的從孩子出發(fā)，當看到孩子的表現沒有預想完美時，她能看到孩子的進步，在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進步，將理解、寬容孩子貫穿在現實生活中，而不僅僅僅是放在嘴上。如有一篇隨筆是《愛唱歌的小麻雀》，講了她上午因為一向在糾正孩子的常規(guī)，結果該上的課都沒有上，下午又受老師之邀去聽課。所以邊讀書邊思考，是閱讀《爬上豆蔓看自我》中養(yǎng)成的習慣，會被一句話、一個小片段所吸引，便停下來細細思索。這些日記，給人的感覺是：教育是一種充滿智慧的生活。在日記中，我們也能看到老師的困惑和苦惱，看到老師和孩子之間的互動、磨合。這些日記，我覺得，呈此刻我們面前的不只是一個事實的文本，也是一個心理的文本，是一個教師不斷反思的文本。其實，這些日記本身就是反思的產
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