初中必備歷史課堂教案-全文預(yù)覽
【正文】 方相對適宜農(nóng)作物的生長。 ?、诜N植的主要作物是什么?——稻谷 ?、鄄逖砗蛽P場的場面同時出現(xiàn)，說明什么問題? ——證明宋代已有了雙季稻了。這時，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟迅速發(fā)展，并逐漸超過了北方?！ 澳戏缴虡I(yè)的繁榮”是本課的重點?！ ⊥ㄟ^思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。(對商鞅變法主要的經(jīng)過補充一些故事，這樣能增強課堂的生動性和趣味性) 商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些?其中哪條措施最重要?為什么? 商鞅變法的歷史作用是什么?(用多媒體的交互功能將內(nèi)容與作用結(jié)合起來，由學(xué)生自由討論，自由發(fā)揮，教師隨機演示) 內(nèi)容作用 承認土地私有，準許自由買賣廢除了舊制度增強了 國力 獎勵耕戰(zhàn)促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展 建立縣制增強了秦軍戰(zhàn)斗力 總結(jié)：使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的諸侯國?！ 辫F農(nóng)具”可設(shè)置這樣一些問題 ?、僦袊硟?nèi)大約在什么時候開始制造和使用鐵器?其依據(jù)是什么?(學(xué)生閱讀課文后思考回答) ?、谙胍幌耄簣D中的各種農(nóng)具都有些什么用途?它們與今天的鐵農(nóng)具有何不一樣?原因是什么?(多媒體演示《戰(zhàn)國鐵農(nóng)具文物圖》，然后組織討論)。 本課的難點是”生產(chǎn)力的進步推動社會大變革”,即鐵農(nóng)具與牛耕的推廣與各國變法之間的關(guān)系。 三、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度和正確的價值取向?！ ⊥ㄟ^對商鞅變法原因及后果的分析、培養(yǎng)學(xué)生運用生產(chǎn)力是人類社會發(fā)展動力的歷史唯物主義基本觀點分析歷史問題的能力。是學(xué)生了解古代中國社會發(fā)展和進步的重要題材，也是學(xué)生借古看今，深切認識改革開放是振興中華民族的重要戰(zhàn)略的好的學(xué)習(xí)材料?！ ?四)、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生歸納，教師補充。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為著名。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了?！ 〗M織學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦暴政?！ ∵^渡：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷史上的功績不可抹滅，但是他又極其殘暴，政治上專制獨裁，經(jīng)濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，最終讓他建立起來的大秦帝國成為了一個短命的王朝?！ ≈攸c： 大澤鄉(xiāng)起義 秦朝的滅亡 難點： 秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響 項羽劉邦反秦活動的作用 一、引入新課 學(xué)生讀課文引言?！ 《?、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課。初中必備歷史課堂教案 初中必備歷史課堂教案1 了解秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，知道秦末農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者以及秦朝滅亡的史實，理解陳勝吳廣起義的歷史意義。培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力。認識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課————陳勝吳廣起義。秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。到底是怎么回事情呢。(看課件學(xué)生了解時間地點) 指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗不足，吳廣陳勝先后被害?！ ∽x最后一部分材料(明確秦朝滅亡的時間和標(biāo)志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結(jié)果。教材突出地講了”鐵農(nóng)具、牛耕的推廣”與”商鞅變法”兩個史實，該課是本單元的重要內(nèi)容，也是本冊教材的重要內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 一、知識與能力目標(biāo) 通過對春秋和戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕得到推廣這一歷史現(xiàn)象的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生收集處理歷史信息的能力及發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。養(yǎng)成自主探究的個性與習(xí)慣，逐步掌握與他人合作交流的方式。二是商鞅變法?！ 〗虒W(xué)過程： 一、關(guān)于”鐵農(nóng)具、牛耕的使用及推廣”這一目的可以分為”鐵農(nóng)具”和”牛耕”兩個部分來討論。) ”鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義”這一小目下可設(shè)置問題： 鐵農(nóng)具和牛耕的推廣有何重大意義?(組織學(xué)生拓深、拓寬教材內(nèi)容來回答，教師作必要的分析補充) 二、關(guān)于”商鞅變法”可設(shè)置以下四個問題展開教學(xué) 戰(zhàn)國時期各諸侯國為什么要相信變法?(組織學(xué)生閱讀課文，進行討論) 你知道”商鞅舌戰(zhàn)”和”徙木立信”的故事嗎?請講給同學(xué)們聽聽。當(dāng)該劇最后演到商鞅因變法被舊貴族們處以極刑車裂而死時，朱總理潸然淚下，感慨地說道：”改革總是要付出代價的!” ?、僭O(shè)問：舊貴族為何這樣仇視商鞅?商鞅遇害后，他的變法事業(yè)失敗了沒有?為什么?朱總理的話表達了他一個怎樣的信念? ②問答題： 為什么”商鞅雖死，而秦法未敗”?它給予我們怎樣的啟示? 初中
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1