關(guān)于九年級(jí)下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。 致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。在年級(jí)進(jìn)行的籃球比賽中我不僅帶領(lǐng)全班同學(xué)去觀賽，在場(chǎng)下為他們吶喊助威，還在班會(huì)中代表全班同學(xué)真誠(chéng)感謝他們的辛勤付出，這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。 對(duì)差生分層次分類別教育。 四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。后來(lái)學(xué)著引入他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法。班主任便能更好的開展教育工作。 二、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力
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