【正文】 甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。 既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學過程負責。 用心育人，建立平等關系。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流不斷提高自我。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。作為教師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。 很長一段時間內(nèi)沒有教不好的學生，只有不會教的教師這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，博愛不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在工作，對待問題要多問為什么，學會理性的思考進行分析。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。 也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重?！庇纱丝磥?，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。 假期教師讀書心得 第四篇： 教師的快樂，來自學生。意即讀書如做人，應當自信不迷信，活讀群書，敢于批評征服，勇于超越自我，以啟發(fā)心智，陶冶性情。然而得之精華何其艱難?即便吭哧吭哧地閱遍《四書》、通讀《五經(jīng)》，也因黑燈瞎火，不辨門徑，亂走一氣，何窺堂奧?只能是得之璣羽，失之鵬鯨了。海是博大、深遂的。因為，以孩子們渾樸、天然的好惡和純潔的心態(tài)去看、去嘗書，看到的或嘗到的恰恰就是最美好純真的東西。原本識字不多，只好一目數(shù)行，蹦蹦跳跳地看下去。小孩讀書是憑著一種好奇的天性和發(fā)自內(nèi)心的原始活力，毛手毛腳地一頭扎進《西游記》、《水滸》、《三國》、《說唐》等古今名著，一路看下去，一路東張西望，沿途引發(fā)許多奇思妙想，找到了許多成年人無法體悟得到的樂趣。有時如瑪瑙狀，瑰麗多彩。在孩子的眼睛里，世界是童話的世界，一切都是那么奇異精彩。讓我們走進每個孩子的內(nèi)心，用心靈碰撞心靈，用智慧點亮智慧，在讀書，在和孩子相處的每一天，共同行走在快樂的成長道路上! 假期教師讀書心得 第三篇： 童年時，讀書如看云。80155法則告訴我們班級管理應預防為主，干預有方，他律不如自律 幾小時囫圇吞棗般的閱讀僅僅是走馬觀花,泛泛而讀,其的道理只知其一,不知其二。這就是你喜歡他，他喜歡你的心理效應帶給我們的驚喜。金同學還會和同學吵架，我故意把原因歸結為因為塊頭大，力氣大，才不小心把同學弄哭，還給他戴上高帽子：你是班上的大哥哥，一定能保護好班上的同學們。一次，他這桌的孩子把飯倒翻了，我趕緊拿了掃把打算清掃。這樣的孩子，這樣的情況，置之不理肯定行不通。班級里的你喜歡他，他就喜歡你表現(xiàn)在學生和學生，學生和老師的相互喜歡，我認為這種兩情相悅應建立在學生和學生，學生和老師的相互尊重、理解、寬容和信任之上，從而彼此產(chǎn)生好感，建立良好的人際關系和班級和諧的氛圍。 我想：我們對孩子的期望通過自己的情感、語言和行為傳遞給學生，學生一定能感受到這種期望，認為自己是聰明的、優(yōu)秀的，從而提高自信心，不斷突破自己，超越自己。上課時，他偶爾會專心聽講，我立即表揚他：你們看馬同學眼睛炯炯有神，閃爍著智慧的光芒哦做作業(yè)了，他偶爾字寫得比較工整，我馬上夸獎他：你稍一認真，字就寫得端端正正，真能干盡管他差不多每次最后一個把課文背出,每次測試成績總在六、七十分間徘徊,可我仍然沒有放棄對他的期望,堅持指導他背好每一篇課文,訂正好每一樣作業(yè),每一張試卷。這種效應在教育也屢見不鮮。 讀到書真實的謊言一文，我不禁對書的羅森塔爾效應產(chǎn)生了濃厚的興趣。 本以為心理學之類的書很枯燥，都是些抽象的專有名詞和概念，沒想到每篇文章正文前的經(jīng)典實驗、故事及問題情境，喚起了我閱讀正文的興趣。在以后的教育工作我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。 改變自己。 讓學生當主人。 做學生的朋友，走進孩子內(nèi)心 真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。從這本書讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。尊重比熱愛更為重要。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。作為教師首先應該結合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。 總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。終于在最后期限即將到來時，忙不迭地翻看了這本書的第一頁，照本書說來，大概可以稱為最后通牒效應吧。不過，冠之以頭腦風暴效應、南風效應、蝴蝶效應等專業(yè)名詞，我們的教育活動似乎也凸顯出它的深度和價值來了。在心理學上，這種由他人的期望和熱愛使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化，稱為羅森塔爾效應。一年級期末評語欄內(nèi)，我這樣給他寫道：大凡后來有巨大成就的科學家，小時候大都是調(diào)皮又聰明的，,老師相信聰明的你會越來越棒在課堂內(nèi)外，相比其他孩子，我更關注馬同學。雖然馬同學目前仍然屬于班的后進生，但對于他來說無疑是一次較大的進步。 你喜歡他，他就喜歡你名為互悅機制的心理效應也很有教育價值。這樣一直惹事生非的孩子，幾乎沒有孩子喜歡他，作為班主任的我也感到很惱火，要說喜歡談何容易。金同學工作非常熱情，尤其在我面前更加干勁十足，吵架也罷，擔任桌長工作也好，無非是為了引起大家的注意，體現(xiàn)他個人的價值。回到教室，我第一時間表揚他：金同學雖然年紀小，卻工作認真，勇于承擔責任，真是個小小男子漢!從此，他努力以男子漢的標準要求自己，臟活重活搶著干，還主動為班級、為同學干這干那。正如書所說，走進教室，回到家里，告訴我們的孩子吧，他們是被接納的，是被喜歡的，也許這