五年級數(shù)學(xué)支教教案例文-全文預(yù)覽
【正文】 第24頁做一做?！ W(xué)生作業(yè)展示：長x寬x2+長x高x2+寬x高x2 或者(長x寬+長x高+寬x高)x2分別解釋 教學(xué)例1?！ 煟和瑢W(xué)們，像這樣我們把長方體6個面的總面積，叫做長方體的表面積?！ 煟簽槭裁? 生：長方體相對的面完全相同?！ ∩何野l(fā)現(xiàn)長方體展開后還是由6個長方形組成的?！ 煟和瑢W(xué)們說得真好，都已經(jīng)掌握了長方體的特征?！ 〗虒W(xué)難點： 掌握長方體的表面積的計算方法。(正方體的表面積=邊長邊長6) 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答) 板書設(shè)計： 長方體的表面積 長方體的表面積=(長寬+長高+高寬)2 正方體的表面積=邊長邊長6 最新五年級數(shù)學(xué)支教教案例文3 教學(xué)目標(biāo)： 通過動手操作，理解長方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。 教師提問學(xué)生如何求長方體的表面積。 教學(xué)方法： 師生共同歸納和推理。 最新五年級數(shù)學(xué)支教教案例文2 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準(zhǔn)確的計算長方體和正方體的表面積。③活動過程中少些不必要的操作，例如上例中的將正方體的平面展開圖折疊起來，這一過程只不過是讓學(xué)生再次感受圖形從平面到立體的過程。 方法上有指導(dǎo)，結(jié)論上有總結(jié)。不止這一活動這樣，其他數(shù)學(xué)活動亦然。怎樣消除這一誤會呢?我認(rèn)為注意以下幾點 ?、賻c問題操作。較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。五年級數(shù)學(xué)支教教案例文 最新五年級數(shù)學(xué)支教教案例文1 這一節(jié)課總體來看是比較成功的。教師語言精練，學(xué)生活動的成果也較多。讓人一看會認(rèn)為那是手工課，而不是數(shù)學(xué)課。二是通過活動的操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神等目的，并能逐步學(xué)會思考問題的方式方法?！ 、诓僮髦屑狱c適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，帶點適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。若當(dāng)時能帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)已有的的圖形的展開方法，就在不知不覺中提示了展開方法，即改變剪正方體的棱的方向、順序，就能得到不同的平面展開圖。畢竟依靠一節(jié)45分鐘的課堂活動讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識是不現(xiàn)實的。 重點難點： 能夠準(zhǔn)確的計算長方體和正方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個小組的討論活動。) 教師讓學(xué)生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關(guān)系? 組成長方體表面積的6個面，等于(長寬+長高+高寬)2=長方體的表面積 教師讓學(xué)生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少? 學(xué)生列式：(75+73+53)2 教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求? 學(xué)生同桌之間進行交流，教師提問學(xué)生。 教學(xué)重點： 理解長方體的表面積的意義，建立表面積的概念。那么它們都有哪些特征? 生：長方體有6個面，12條棱
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