二年級(jí)上冊(cè)語文人教版新編同步教學(xué)教案-全文預(yù)覽
【正文】 自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星? 認(rèn)識(shí)“碗”、“端”兩個(gè)生字。 過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢? 讀媽媽和未未的對(duì)話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對(duì)星星贊美的語氣?！ ∵@春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認(rèn)識(shí)“嘿”字?！ ∪?、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字 自讀第一自然段，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個(gè)生字。(教師板書課題，指名讀) 讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?) 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字?！ 〗柚鍒D背誦課文第2自然段?！ ⌒◆~們?cè)跍\水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，美麗的鱗片都在陽光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。] ?、鬯自捳f：魚兒離不開水。“干”是小魚的困境，“干”是小魚的絕境。(齊讀) ?、谶@兩句中，哪些字詞寫出了小魚有生命危險(xiǎn)?(吸干蒸干干死) 理解“蒸”，下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。] ?、郾焕г跍\水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來? 出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。這時(shí)，小魚的心里會(huì)怎么想? [設(shè)計(jì)意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長的樹木，因此樹只能無奈地佝僂著?！ 、鍖W(xué)習(xí)第1自然段 淺水洼里的小魚們?cè)诤跏裁囱?請(qǐng)讀一讀課文第1自然段,想一想?！ 、俪鍪荆豪^續(xù)蒸干干死甚至在乎叨念(同桌互讀，齊讀) ?、诶斫狻霸诤酢?，誰能告訴大家，誰在乎你?那誰在乎小魚呀? 初步感知課文?！ 、俜_書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)?！ 設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來說，整體把握文本故事，揭開文本的“面紗”是第一步。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里?！ ⊥瑢W(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱。分角色并加動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)朗讀、表演?！ ≈该x課文，做到正確、流利。 三、讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。 同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么? 二、識(shí)字寫字。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住人物對(duì)話，體會(huì)小男孩對(duì)小魚的熱愛。二年級(jí)上冊(cè)語文人教版新編同步教學(xué)教案 小學(xué)二年級(jí)語文教案1 《淺水洼里的小魚》 教學(xué)目標(biāo)： ★認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字?！ 锸箤W(xué)生進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、解題、導(dǎo)入新課?！ ≈攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 先在小組內(nèi)朗讀、表演第二——六自然段內(nèi)容：體會(huì)小男孩救魚的執(zhí)著與專注?！ ?1)最讓你感動(dòng)的是什么?為什么使你感動(dòng)? (2)小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒的撿? (3)讀了這篇課文后，你有什么想法? 三、學(xué)生自由發(fā)言： 假如你抗到受傷的小動(dòng)物，你在乎嗎?你會(huì)怎么做? 小學(xué)二年級(jí)語文教案2 《淺水洼里的小魚》 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。) 看了剛才的畫面，你想說些什么? 可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。) 這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓
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