【正文】 增進(jìn)身體健康。所以在創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：樹葉飄到了馬路上，汽車把她當(dāng)成了帽子，還有幼兒說(shuō)樹葉飄到了山坡上，蝸牛把它當(dāng)成了房子等。所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓幼兒感受秋天的優(yōu)美風(fēng)景?！　×⒖烧?qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的內(nèi)容與原文一起講述，并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　秋天風(fēng)景圖一張、小魚、小螞蟻、蛐蛐動(dòng)物圖片各一只、樹葉三片　　活動(dòng)過(guò)程　　一、教師出示秋天風(fēng)景圖，引出下文　　1）、秋天到了，樹上的樹葉怎么樣了？（掉下來(lái)了）　　2）、樹葉寶寶從樹上掉下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)呢？　　二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片，幼兒安靜地傾聽?！　〕醪脚囵B(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓幼兒感受秋天的優(yōu)美風(fēng)景?！　。?）在音樂(lè)聲中幼兒盡情的操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不同的姿態(tài)，提醒注意衛(wèi)生?！　煟涸谶@多彩的秋天，也吸引了許多幼兒園的小朋友。）　　四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。小朋友你們?cè)诒硌輹r(shí)，舞臺(tái)上能隨便放東西嗎？（提醒幼兒注意保持畫面的整潔，避免顏料打翻）師：現(xiàn)在紫葡萄開始獻(xiàn)上她那優(yōu)美的舞蹈嘍！小步走上舞臺(tái)，向左扭一扭，向右扭一扭，轉(zhuǎn)個(gè)圈圈再扭扭，真好看那！　　師：哇！已經(jīng)有兩位小客人來(lái)到了我們的舞會(huì)上，你們還想讓誰(shuí)來(lái)參加呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試顏料流淌畫。）師：接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)來(lái)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒隨便說(shuō)一說(shuō)，如：”紫瑩瑩的葡萄”、”黃澄澄的橘子”“金燦燦的香蕉”等等?！　煟簽榱藨c祝這個(gè)豐收的季節(jié)，許多小客人聚集在一起舉辦舞會(huì)呢！　　師：瞧！誰(shuí)來(lái)了？（出示紅色顏料瓶）幼：紅顏色寶寶師：第一個(gè)是紅通通的蘋果，它開著他心愛的小汽車”嘀嘀嘀！”?！　。ㄒ龑?dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用和優(yōu)美、完整地語(yǔ)詞來(lái)表述自己所見到的的食物）師：你們喜歡師：小朋友都找到了秋天，原來(lái)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)：有紅通通的蘋果、黃澄澄的梨子、金燦燦的香蕉、金色的稻子、紫色的和綠色的葡萄　　師：還有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？　　幼：老師，我看到了黃色的梨子和麥子，還有那個(gè)玉米（提醒幼兒那田野里金黃色的不是麥子，它叫稻子?！　煟盒∨笥押茫銈冎垃F(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）師：哦，秋天到了?！　∫陨系南盗谢顒?dòng)不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過(guò)穿適宜的衣服取暖，達(dá)到保護(hù)自己的目的，而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護(hù)好自己的身體還應(yīng)該注意什么問(wèn)題，從而引申出了洗手后要擦護(hù)膚霜、流鼻涕我會(huì)擦、使用干凈手絹、疊手娟等一系列的活動(dòng)?！　?shí)施過(guò)程　　從主題網(wǎng)絡(luò)圖中可以看到我們的主題活動(dòng)分別圍繞秋天天氣涼，秋天的落葉和秋天的水果三個(gè)單元進(jìn)行的?！　∈剐∨笥阎狼锾鞓淙~會(huì)從樹上飄落。　　中班主題教案秋天4活動(dòng)由來(lái)　　隨著天氣的變化，逐漸進(jìn)入了秋季。　　秋天，哪些花開了?許多樹上都結(jié)了什么?秋天的樹木和夏天的有什么不同?你知道哪些樹落葉嗎?　　(3)幼兒討論交流?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　回憶秋游的見聞。　　體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。但在交流時(shí)，孩子們只停留在顏色的表達(dá)上，對(duì)菊花的外形的描述不太會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，缺乏經(jīng)驗(yàn)。教師播放課件中的”制作步驟”?！　?）花瓣：將橡皮泥搓長(zhǎng)，將一端輕輕卷起，貼在泥工板上。教師播放課件?！　∠鹌つ唷⒛喙ぐ??！　∧苷J(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。整個(gè)過(guò)程使幼兒獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，也有了滿足的體驗(yàn)?！　〗萄薪M評(píng)價(jià)：　　活動(dòng)中幼兒的參與和表達(dá)很自主，也很大膽，在尋找冬棗果核的過(guò)程中，很多孩子沉浸于活動(dòng)中，甚至都忘了吃果肉，卻為自己尋找到的果核而歡呼，完全看不到這個(gè)年齡段孩子“嘴饞”的特點(diǎn)?；顒?dòng)中，孩子們敢于用自己的語(yǔ)言表達(dá)，也敢于質(zhì)疑，并能夠大膽地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決碰到的問(wèn)題?！　】梢缘摹！　∈菃?？為什么說(shuō)她像橄欖？　　那么，大家看看，還有哪些也是冬棗媽媽的寶寶，一起把她們送回家?！　。ń處熡^察幼兒送的情況，鼓勵(lì)幼兒間的交流，但不告訴幼兒正確答案）　　都對(duì)了嗎？有沒(méi)有龍眼媽媽的寶寶還沒(méi)有回來(lái)的？　　那么，讓我們一起來(lái)看看吧！她的果核長(zhǎng)在哪里？該怎么看呢？　　能行嗎？你來(lái)試試?！　槭裁从變簣@要給我們吃很多蘋果呢？　　說(shuō)得對(duì)，蘋果有豐富的營(yíng)養(yǎng)，味道也很好，所以大家都很喜歡吃?！　∧銈兌汲赃^(guò)蘋果嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)里面的果核？你們吃完后把他們放哪兒去了？　　是不是隨便種什么果核，想要她長(zhǎng)出什么果子她就能長(zhǎng)出來(lái)呢？　　那么，除了蘋果的果核，你們?cè)诔运臅r(shí)候，還發(fā)現(xiàn)過(guò)什么其他的果核嗎？　　關(guān)于香蕉的事情看來(lái)張子煌了解得比較多，想知道的寶寶以后可以去問(wèn)問(wèn)他。于是，再次看Flash（有聲的），并提醒幼兒注意傾聽　　追問(wèn)：蘋果是真的生病了嗎？烏龜醫(yī)生有沒(méi)有幫她看好病？　　蘋果爛了也不一定就是壞事，可能她是當(dāng)媽媽了?！　。硗鈳追N果核幼兒有點(diǎn)混淆，一一驗(yàn)證需要很長(zhǎng)時(shí)間）　　揚(yáng)揚(yáng)：老師，我想帶一些果核回家，種在鄉(xiāng)下的泥土里?！　”姡嚎梢??！　±浞澹河檬謩??！　”姡菏驱堁鄣膶殞??！　堊踊停翰皇堑?，這是龍眼?！　P(yáng)揚(yáng)：媽媽告訴我，蘋果吃了皮膚好?！　”姡哼@是桔子。　　……　　張子煌：我認(rèn)識(shí)那個(gè)大的果核，他是龍眼的果核?！　∮變浩咦彀松啵骸　〗圩?、西瓜、桃子、葡萄、香蕉……　　恬恬：香蕉沒(méi)有果核的。　　毛毛：還可以長(zhǎng)出桔子來(lái)。　　馬杜宇：蘋果爛掉了，可是她的核里面有一粒粒黑黑的籽是不會(huì)爛掉的。這不是生病。　　軒軒：小蝸牛和烏龜醫(yī)生喜歡吃蘋果。　?。ńM織幼兒圍坐在桌子旁）我們一起來(lái)看看，果核寶寶有沒(méi)有找到自己的媽媽。仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)她們嗎？　　（教師一一出示遮在毛巾下的6種水果，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)?！　?種水果（每張桌子擺放一樣水果，并遮蓋?。?、相對(duì)應(yīng)的6種果核混合裝在臉盆中。同時(shí)，使幼兒初步感知植物生長(zhǎng)變化、收獲播種的輪回，以激發(fā)幼兒參與下階段各種收獲、勞作活動(dòng)的愿望。孩子們?cè)谟^察、品嘗、思索和表現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程中不斷感受著秋天的美麗和快樂(lè)。　　當(dāng)樹葉紛飛飄揚(yáng)，孩子們到處尋覓撿拾落葉之際，幼兒園里一棵結(jié)滿桔子的樹，引起了幼兒的注意。主題從“撿落葉”切入，充分利用幼兒園豐富的資源，為幼兒提供尋找和觀察的空間。這個(gè)主題就是要利用各種資源，讓孩子的活動(dòng)從活動(dòng)室走向廣闊的天地，開拓他們的視野，也豐富他們的生活感受。中班主題教案秋天　　中班主題教案秋天1內(nèi)容與要求：　　感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動(dòng)植物的變化。人們辛苦一年的勞動(dòng)有了收獲，也因此使勞動(dòng)變成了一份快樂(lè)，這是一個(gè)孩子、大人都開心的季節(jié)。秋天到來(lái)了。隨著主題的推進(jìn)，孩子們?cè)趽炻淙~時(shí)候的故事、秋游時(shí)的故事都逐漸成為孩子談?wù)摰脑掝}。從幼兒收集的各種水果，到教師收集的各種農(nóng)作物，使活動(dòng)室漸漸有了豐收的喜氣。于是，本次活動(dòng)借用這一素材所制作的Flash，以果核為對(duì)象，一方面在設(shè)問(wèn)中促進(jìn)幼兒的細(xì)致觀察以及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的想象，另一方面讓幼兒在“果核寶寶找媽媽”的情景中觀察、比較不同的果核，體驗(yàn)秋天發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。　　三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料的提供：　　“蝸牛和蘋果”的故事制作成PPT?！　∷摹⒒顒?dòng)實(shí)錄　　教師預(yù)設(shè)幼兒回應(yīng)與生成教師的調(diào)整　　看看、聽聽、講講故事“蝸牛與蘋果”　　集體看無(wú)聲的Flash畫面，設(shè)問(wèn)：你看懂了嗎？發(fā)生了什么事情？該怎么辦？　　到底誰(shuí)是蘋果媽媽的寶寶？　　聽了故事以后，你們覺(jué)得果核到底有用嗎？　　送果核寶寶回家　　出示裝有6種果核的臉盆給幼兒看，設(shè)問(wèn)：今天我?guī)?lái)了許多果核，看看他們都一樣嗎？　　今天，有好多水果媽媽都到這里來(lái)找自己的果核寶寶了?！　〗涣?、驗(yàn)證?！　⊙由欤涸敢饫^續(xù)幫忙的寶寶一起到探索角想辦法幫剩下的果核找媽媽，鼓勵(lì)孩子到教室里找找“秋天里除了果核還有哪些也是種子？”　　文文：蘋果爛掉了?！　堊踊停好總€(gè)蘋果放得時(shí)間長(zhǎng)了以后都會(huì)爛掉的。　　蕾蕾：蘋果媽媽剛生出來(lái)的寶寶是一粒粒籽。可以種出蘋果樹，還可以長(zhǎng)出蘋果來(lái)的。蘋果的果核種下去就只能長(zhǎng)蘋果樹的?！　∥奈模河械氖菆A圓的，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的?！　■核泻枚嗪枚鄬殞毜?。　　眾：這是蘋果，我們?cè)谟變簣@吃過(guò)很多次的?！　”姡哼@是桂圓?！　∮變喝耸忠恢槐P子，到臉盆里挑出想送的果核，把她們一一送到水果媽媽身邊的空盤子里?！　。ㄓ行〔糠侄瑮椇怂突亓思遥蟛糠址旁谝贿厸](méi)有送）　　馬杜宇：我吃過(guò)的，她的果核寶寶就是這樣的?！　↓堼垼河醚例X咬?！　±倮伲核膬深^尖尖的，中間大一點(diǎn)，就像橄欖的樣子。　　發(fā)現(xiàn)幼兒能看懂一些畫面，但還不能很好地將多個(gè)畫面聯(lián)系起來(lái)，有點(diǎn)“斷章取義”。他們還有個(gè)好聽的名字叫果核。那么，他們到底是哪個(gè)水果媽媽的寶寶呢？　　對(duì)，你們都吃過(guò)嗎？她里面長(zhǎng)什么樣？　　她跟我們平時(shí)吃的桔子有什么不一樣嗎？　　她跟桔子很像，但她有另外一個(gè)名字，叫金桔?！　∷咸验L(zhǎng)得就像雙胞胎，但她的名字叫提子?！　『枚鄬殞毝紱](méi)吃過(guò)冬棗，現(xiàn)在你可以慢慢地嘗一嘗。如果長(zhǎng)不出來(lái)，過(guò)一段時(shí)間再種，看看什么時(shí)候種水果比較合適。探索的過(guò)程中，我注意給幼兒表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并注意傾聽和追問(wèn)，激發(fā)幼兒間的爭(zhēng)論和互動(dòng)?！　∮變翰僮鞯墓撕芏嘁埠芗?xì)小，這在一定程度上給幼兒設(shè)置了障礙，可能會(huì)讓有的孩子產(chǎn)生挫折感，需要在后續(xù)的活動(dòng)中加以積極的引導(dǎo)，幫助幼兒體驗(yàn)克服困難和挫折后帶來(lái)的快樂(lè)?！　』顒?dòng)第一環(huán)節(jié)教師有意識(shí)地安排無(wú)聲動(dòng)畫，給了幼兒觀察的機(jī)會(huì)和想像的機(jī)會(huì)；活動(dòng)第二環(huán)節(jié)更是讓幼兒充分地探索、表達(dá)和發(fā)現(xiàn)?！　∧茉诩w面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　課件《菊花真美麗》。　　教師：小朋友喜歡菊花嗎？菊花的花瓣有什么特點(diǎn)呢？