三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作個(gè)人工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 該給關(guān)愛(ài)、耐心和等待，就像作業(yè)的二次批改也是更多的服務(wù)于這些學(xué)困生?！ ∪昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)工作個(gè)人工作總結(jié)5彈指一揮，又臨期末。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 幾千年來(lái)，知識(shí)通過(guò)歌唱和吟誦的方式代代流傳說(shuō)明音樂(lè)可以幫助人們記憶。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才?！ ∪?、結(jié)合多元智能更好理解文本?！ ÷?lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的`語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑?！ ≡诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。愛(ài)上讀書(shū)，是我們刻不容緩的使命與責(zé)任?！蔽艺J(rèn)為給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是學(xué)生終身受用的財(cái)富。此外，注意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。如：鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己知道的童話故事，整理成冊(cè)?！ 慕鼛啄甑臏y(cè)試中可以看出，不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力的情況，課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重。 四、注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，我提前翻閱資料，備好沒(méi)一節(jié)課教案，做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備。這樣，形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。本班學(xué)生成績(jī)差異很大。遇到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。“興趣是最好的老師”。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，我從以下幾點(diǎn)做起： 一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。孩子們逐漸喜歡上了這些有故事的文學(xué)。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺(jué)得也很充實(shí)。因此，幫他們補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)成為刻不容緩的事情，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨之而來(lái)的備課也是重頭戲之一，我不但要備學(xué)生而且要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。然后將課本知識(shí)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作個(gè)人工作總結(jié)2一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，由于班容量大，教學(xué)進(jìn)度緊，一些交流能力較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)受到或多或少的拖拉，成績(jī)不理想。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?！ 〉谖?，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神?！ 〉谒模^續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力?！ 〉谌?，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。在寫(xiě)字過(guò)程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書(shū)法，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書(shū)法和鋼筆書(shū)法的興趣，提高了學(xué)生書(shū)法的熱情，涌現(xiàn)出一批書(shū)法愛(ài)好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作個(gè)人工作總結(jié) 三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作個(gè)人工作總結(jié)1隨著時(shí)間的匆匆而過(guò)，一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了，一段緊張的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿的句號(hào)。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫(xiě)毛筆字的過(guò)程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書(shū)法的無(wú)窮奧妙。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幘吧?、能?xiě)出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。并促使他們?nèi)樽约旱囊?jiàn)解到處去努力尋找相應(yīng)的材料。但是，這種缺點(diǎn)是暫時(shí)的。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來(lái)提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用少講課，多紀(jì)律培養(yǎng)的方法，多進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！ ∮捎谖沂堑谝淮问褂闷胀ㄐW(xué)的教材，因此，研究教學(xué)大綱和制定教學(xué)方法是一項(xiàng)比較繁重的工作?！ ∵@群學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，全班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能夠?qū)懗鲆痪湓?，更甚的是很多同學(xué)組詞都不會(huì)。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。個(gè)人成長(zhǎng)方面：本學(xué)期我和孩子們共讀的書(shū)目有《林漢達(dá)歷史故事集》《鼴鼠的月亮河》《路野仙蹤》《木鼓花瑤》《愛(ài)的教育》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》我們各班共讀的繪本有：《彩虹的盡頭》《花婆婆》《石頭湯》《中國(guó)上下五千年》《安的種
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