【正文】 句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處?！　∪绿一ㄋ虒W設計10教學目標：　　與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平?！　煟哼@節(jié)課，我們跟著桃花水一起奔跑，一起歌唱，在這里，我們流連忘返。這樣，才能使語文的工具性和人文性得到完美統(tǒng)一?！　。?）師引導：大家讀出了省略號藏著的美，這省略號里還藏著許多美，現(xiàn)在請大家將省略號里藏著的美寫出來，寫一寫桃花水的寧靜的畫面……　?。?）生練筆后，師指名交流?！　“鍓K三仿寫畫面，精細感知　　1．引導體會省略號的妙處?！　∈纠合翊禾斓氖拐撸幌褚晃簧平馊艘獾拇汗媚?；像溫柔的母親，滋潤著萬物……　　9．師課件出示桃花水系列圖片，并做小結。”（板書：春天的豎琴）　　8．引導生交流朗讀感受。　　師引導：圍繞“纖細的低語、談心”等詞語，談談自己的感受?！　。?）師引導：當你靜靜地用心讀書時，讀著讀著，某個字或某個詞突然跳入了你的眼簾，讓你有不一樣的感受。課文的第4自然段寫的就是聲音。　?、賻熞龑В好拷M詞語有什么特點？　　②示例：第一組詞語是表示顏色的；第二組詞語運用了比喻的修辭手法；第三組詞語是形容說話、聲音的。引導學生自由讀課文，讀通課文，整體感知課文，以便學生更好地學習。（出示課件）　　4．自由讀課文，整體感知?！　。?）師指導：春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便被稱為“桃花水”?！　。?）師引導：同學們看，春姑娘唱著歌來了，她走過柳樹，柳樹變綠了；她走過桃樹，桃樹開花了；她走過小河，河里的冰融化了，河水流動起來?！　〗虒W準備　　1．預習提綱：完成《狀元大課堂　　教學重難點　　有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情?！　?．有感情地朗讀全文。思考：當你讀這段時，眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？　　2．結合學生的回答，教師相機點撥：　　“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法，分別對應4自然段和6自然段）　　3．教師引導：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳?！　∪?、再讀課文，深入分析?！　?．指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。）　　二、初讀課文，整體感知?！　?．在課文學習的過程中，引導學生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情?！　∽x了這么美的課文，老師也忍不住寫了一首小詩，師生配樂讀詩。　　分享與解決。　?。ㄈ┵澝廊绿一ㄋ　∥覀冏x了這樣美的課文，欣賞著這樣美的景色，此時此刻，你們想說些什么呢？（板書：陶醉）　　你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，這樣悅耳的聲音，這樣多姿的身影，怎能不叫人沉醉。　?。ǘ┧迦缑麋R　　過渡：三月桃花水聽著悅耳，讀著悅心，那么看著會更覺得悅目。　　師小結：你們不僅讀出了聲，還讀出了情。　　有了剛才的理解，同學們，帶著你自己的體會，把這段話美美地讀一讀?！　、情景對話：三月桃花水這么輕言細語的，是在跟誰談心呢？誰愿意來當麥苗？邀請你最要好的朋友扮演三月桃花水，在這美麗的春季里，你們會談些什么呢？　　c、指導朗讀：帶著你們的感受讀讀這句話，誰還想把這種感受帶給同學們。再在學生自學的基礎上針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥，讓學生就能在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，而且文章結構精巧，前后文之間，有問有答，讀起來瑯瑯上口?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文；　　過程與方法：　　能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。學生通過想象再現(xiàn)了語言文字可描繪的情景，產生了真情實感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。學生朗讀時，不僅要注意語感，而且還要伴隨對具體形象的感知、聯(lián)想、想象。）　　三月桃花水教學設計7教學設計理念：　　《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的?！　≌f一說你仿佛看到了什么？可以結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價這是省略號里藏的話。（6段）　?。ㄖ攸c指導學習第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）　　讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目～！看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……）　　教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。）　　“水聲如音樂”　　學生交流畫出的語句。這就是你們讀書所得。）　　默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學生讀書的收獲，引導學生讀文章一定要從整體感悟。）　　二、初讀課文，自學字詞，整體感知　　自己讀課文，注意讀準字音?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境　　教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來?！　∽寣W生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的?！　W情分析：　　本課教學內容與學生生活息息相關，易激發(fā)閱讀的興趣，學生能抓住文章的主要部分認真閱讀，邊讀邊思、邊思邊圈畫，綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考，大膽表達自己的閱讀感受和體驗，有積極表達的愿望和一定的口語表達能力，容易與文本產生共鳴?！　》略娋氄f，拓展畫面　　指導讀出省略號的味道　　[引導學生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]　　三、整體誦讀　　全文配樂朗讀，師生共同合作美讀　　四、拓展仿寫　　試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達自己的感情?！　。ǘ?、學習第三、四小節(jié)　　1．自由閱讀，引導學生讀思結合做批注。　　三方面是對全文的總結，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核??！　∽寣W生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。學生為需要而學，教師為學生的真正需要而教。課文結構清晰，線索明朗，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。）　??？從哪里看出來？（有……號）　　，它還會看見什么呢？（小組內小討論）　　（反饋）　　四、總結課文　　讓我們帶上各自的體會讀一讀后面的課文。（配樂生讀）　　，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？你又在哪些自然段中找到答案的？找一找，讀一讀?！　。ǚ答仯邰茏匀欢危该髯x一讀?！　。ㄐ〗Y）真棒，孩子們又成長了，看來只要努力就一定有收獲。今天我們走進春天的另一幅畫面，你看到了什么？感受到了什么？（春天的美景，配音樂）　　反饋：你看到了什么，感受到了什么？　?。ㄐ〗Y）是啊，春天的景色多么美，今天我們一起走進《三月桃花水》，繼續(xù)感受春天的美?！　　！　∷?、配樂朗讀，贊美春天　　，贊美春天（課件出示）　　比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！，讀中生情?！　。?）小組內派成員在白板上劃詞語（3）集體評議（4）感情朗讀指導　　，是春天的明鏡。出行的人們背負著行囊，走向﹍﹍﹍的南北東西，走進浮光躍金的大千世界，播種自己心底的希望。（課件出示，讓學生在白板上操作）載歌載舞絢麗催促皺紋春意盎然應和流淌　　春天，是希望紛飛的季節(jié)。情感、態(tài)度、價值觀:通過仔細的觀察和課文學習，了解大自然的變化，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。　　三月桃花水教學設計3教學內容：　　北師大版四年級語文上冊《三月桃花水》教學目標：知識與技能:　　、流利、有感情地朗讀課文。　　注重方法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。課文從水的聲音和樣子兩個方面描寫了春天的美麗。　?。?）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（學生有感情朗讀第三、四自然段）　?。?）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（學生有感情朗讀第五、六自然段）　　課文第一自然段中的兩個問題都能在課文中找到相應的回答，這就是課文的前后照應?！┠阏媸巧朴谟^察的孩子！　?。?）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風箏……）　　…………　　（三）入境讀文，體會寫法　　三月的桃花水唱著歡快動聽的歌兒，就這樣走過了山谷，走過了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來?！　。?）組間交流。）　?。?）小組合作學習。（板書：美美地讀）（指導學生有感情朗讀課文第四自然段）　?。?）聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開。）（板書：春天的豎琴）　?。?）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音。課文中寫道“三月桃花水，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋?！　W生自由讀文，教師巡視指導。（出示課件）聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（引讀：三月桃花水）　　在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象?！　。ㄈ┻^程與方法：　　注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中有所感悟，有所收獲；　　培養(yǎng)學生運用“語文天地”中的“金鑰匙”學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力?！　≡~句：能結合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。讓我們掬一捧、品一口，用我們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進后面在坐老師們的心里?！　。ㄈ?、贊美三月桃花水。　?。ǘ?、感悟水清如明鏡?！　∪绿一ㄋ谴禾斓呢Q琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？　　它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）　　聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？　　指名交流?！　∪⒕x悟情　　師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象，這就是你們讀書所得?！　≌n件出示生詞，先自己讀，再指名讀。鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話?！　∮眯捏w會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。三月桃花水教學設計　　三月桃花水教學設計1教學目標：　　運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞?！　×私狻疤一ㄋ钡奶攸c，感受春天的美景和勃勃生機?！　〗虒W難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點?！　《⒄w感知，體驗情感　　自己讀課文，注意讀準字音。　　默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導學生讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂，水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（）美？”主要引導學生找出課文中的句子讀一讀。）　?。ㄒ唬?、感悟水聲如音樂。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）　　配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。　　配樂：全班美讀5—6自然段。　　四、總結全文　　師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中，我們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡沉醉?！　。ǘ┲R與能力：　　生字：認識認字表中5個生字，會寫寫字表中11個生字?！　】谡Z交際：用準確的語言表達自己的感受?！　〗虒W準備：cai課件　　教學過程：　　一、談話引入：　　寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來?！　《?、學習可問：　?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知　　從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進課文了，請同學們趕快打開書12頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，同時標出課文一共有幾個自然段。）　　剛才孩子們已經(jīng)數(shù)了，課文一共有幾個自然段？（7個）　　把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？那現(xiàn)在我們這樣來讀，我們分組輪流讀課文，邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？（生分組輪流讀課文）　?。ǘ┚x課文，品詞品句　　誰愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？（教師根據(jù)學生回答指導學生學習相應的段落，學習的順序可以調整）　?。ㄎ矣X得三月桃花水很美?！　《嗝赖娜绿一ㄋ?！它還給你留下了什么印象？　?。?）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。（同桌練習讀第四自然段）　　（5）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起走進課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。（課件演示）小組合作學習建議：　?、傩÷暤刈杂勺x課文；　?、诠串嫵稣n文中描寫的景物，小組交流；　?、壅归_想象，體會課文中所描寫的畫面，講給小組的同學聽；　?、苡懈星榈睦首x課文?！　、傩〗M為單位讀課文五、六自然段；　?、谠诖禾斓拿麋R里，我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙……　　③我們好像聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀！快來呀！春天多美?。　蔽覀兎路鹂匆姾舆叺拇沽诖猴L的吹拂下翩翩起舞……　?、芪覀兿氚盐覀兊母惺苡米x表達出來，小組有感情朗讀課文五、六自然段。）真是春雨貴如油?。　　。?）（我仿佛看到了在樹葉上滾動的小露珠?！　熞x課文